13 自己做图画书 教学设计

13 自己做图画书 教学设计 1教学目标 1.了解书籍装订的历史和图画书的基本特点，能亲自制作一本简单而有趣的线装书。 2.学会在对图画书的观察、比较、分析、讨论与交流的基础上，对线装书的制作样式、外形式样等方面进行设计，完成线装的制作。21教育网 3.在图画书的欣赏与创意制作中，获得创新精神和创意设计能力的启发，并逐渐设计意识。 2学情分析 1.教材编写思路 图画书作为读图时代新兴的儿童读物，其不同于我们平时所称的“图画读物”、“图画故事”、“连环画”、“小人书”，同一般带插图的书也不相同。在图画书里，图画是主体，具有讲述故事的功能，一般以图画为主，文字为辅，因此，图画书也被称之为“画出来的书”。21世纪教育网版权所有 对于读着图画书长大的四年级学生来说，图画书为他们所熟悉与喜爱，在大多孩子们家里的书柜上有一定数量的图画书，所以引导孩子们带着自己家里的图画书进行小组交流、探讨、探究，再结合教师对于图画书的外形式样、制作样式的有效引领，有助于在调动学生原有生活经验的基础上，获得图画书创意视野的开阔，从而有助于他们借助简易的办法，制作出一本富有个性的手工书图画书。21cnjy.com 本课为“设计?应用”学习领域内容，旨在引导学生在对图画书不同造型、不同制作样式探究的基础上，学会采用简易的办法创意一本属于自己的别致图画书，从而丰富他们的业余生活，提升他们相应的创意设计能力。教材用了四个版面，大量呈现图画书的各种经典创意图片，旨在启迪学生如何个性创意自己的图画书。但是，教材还是由于篇幅所限，对于图画书的外形式样引导比较欠缺，需要教师有目的地加以选择与补充。 3重点难点 重点：根据宋代线装书的样式，用手工方式设计制作一本简单而有韵味的手工装订方式。 难点：手工书线装装订形式、趣味性表达 4教学过程 活动1【导入】1.交流分析，初步认知图画书。 （1）讨论书的装订最早是怎么样的？借助图像逐步链接书籍装订的发展，引发学生对线装书的兴趣。 （2）借助一本自制的图书，揭示“自己做图画书”这一学习主题。 活动2【活动】2.探究线装书的装订秘密 （1）教师分4小组了解线装书，并揭开线装书，来了解装订过程。（2）教师提出自己动手制作的任务，激发对装订的兴趣。21·cn·jy·com （3）学生介绍自己的线装书。 活动3【讲授】3.边学边做，体验线装书的装订。 （1）观察视屏1，了解线装书的准备：折纸。 （2）观看视屏2，尝试钻洞，夹纸； （3）教师示范用针线装订。 （4）学生跟做，并展现各种不同装订的图书。 活动4【活动】4.深入欣赏，探究线装订的多样形式感 1. 欣赏世界最美图书，感受线装书的魅力： 优势： 具有文化，传统味道；寻找古老的图书引发思考； 在工业发达的今天，人们开始关注手工活的价值和意义。 2. 教师小结体验的装订方式：根据针眼的距离不同，产生不同的装订方法：有竖角四目式：（6针或8针眼法）；麻叶式（9针或11针）龟甲式或十二针式等不同的线装形式感； 活动5【导入】5.拓展了解图画书装订的其他形式： （1）教师出示各种图画书，引导学生对装订形式的关注：重点对于对于胶装式、折页式、线装式、订装式、卷轴装式等制作样式进行拓展欣赏与创意探究，从而为学生接下来的个性化制作图书打下基础。2·1·c·n·j·y 胶装：大部分的图书装订方式； 折页：具有古典古朴简介的特点； 卷轴：中国传统长卷形式的画册内容；以中国传统清明山河图来引导欣赏； 活动6【活动】6.书的装订和书内容关系，进一步感受线装订的价值。 （1）引导学生关注线装书的内容和装订的形式关系，进一步启发学生做好后续的设计工作：书的封面、名称等 （2）鼓励学生利用空余时间用自己喜爱的艺术表现形式设计制作或画画图画书，以丰富业余生活 ... ...