数学四年级下人教版第一单元教材梳理

人教版数学四年级下册: 第一单元教材梳理 本册教材根据《数学课程标准》的理念与要求———�能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算”，改进了混合运算和运算顺序的编排方式。首先，在低年级没有单独安排“混合运算”单元，而是结合现实的素材逐步引入混合运算，如一年级上册和二年级上册出现的“加减混合”，二年级上册出现的乘加、乘减，二年级下册出现的含有小括号的加减混合运算，等等。使学生在解决现实问题的过程中，初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在三四年级时，再结合解决现实问题，较为系统的介绍四则混合运算及运算顺序。这样的编排通过较丰富的现实素材，使学生逐步体会、理解混合运算及运算顺序，有利于学生加深对混合运算顺序的理解，逐步形成列综合算式的能力。 现在我将主要从说教材、说目标和说教学三个方面，进行第一单元的教材梳理。 一、说教材 1. 单元编排体例及目的 （1）单元编排体例 第一单元的教材主要都是从三部分来编排的，分别是主体部分，辅助部分和整理与复习。先来看主体部分，包括课题和例题。其中课题有《加减法的意义和各部分间的关系》、《乘除法的意义和各部分间的关系》、《括号》。而例题主要是以主题图、对话框和小精灵三种方式出现。 然后是辅助部分包括“做一做”、“练习题”、“你知道吗？”和“数学游戏”。“ 做一做” 一般都可以看做随堂练习，对于学生本节课所学的知识，有一个及时的反馈，同时也加深学生对本节课内容的掌握程度。“练习题”是每部分的内容学完以后，都会有的一个系统的由易到难的练习，来检验学生学习的成果，并且对学生所学的知识进行回顾、加深和拓展。“你知道吗？”一般一个单元都会出现1到2次，主要讲的都与当堂所学数学知识有关，一般包括数学知识的来源、应用和拓展，使学生了解所学数学知识的历史，加深学生对数学学习的兴趣。“数学游戏” 则是通过游戏的方式来让学生对数学产生探究的想法，从而加深学生数学学习的兴趣。 每个单元的最后有一个安排就是复习与整理，问学生“本单元结束了，你有什么收获？”让学生来回顾本单元所学的所有知识，对知识进行再一次的，复习和加深，同时培养了学生复习整理知识的行为习惯。 （2）第一单元编排的目的： ①突出基础知识的教学。 ②让学生通过回顾整理知识，形成良好的认知结构。 ③通过计算实例，引出四则混合运算的顺序。 2. 单元内容结构。 （1）单元知识树：第一单元的教学，一共包括四个部分，分别是：加减法的意义和各部分间的关系、乘除法的意义和各部分间的关系、四则混合运算的顺序和解决问题。 （2）第一单元编写意图。 ①改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 ②有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的。 ③情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣，与内在动机。 （3）第一单元知识内在的逻辑关系： ①以发展学生的数学思维作为课程教学的重点之一。 ②把解决问题置于数学课程的核心地位。 ③要把创新和落实基础知识统一起来。 3. 跨单元知识立体整合：因为难度在螺旋上升，所以教材改进了四则运算的编排，降低了学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 首先，在低年级结合现实的素材逐步引入混合运算，如一年级上册和二年级上册出现的“加减混合”，二年级上册出现的乘加、乘减，二年级下册出现的含有小括号的加减混合运算，使学生在解决现实问题的过程中，初步理解混合运算的作用，体会运算顺序到在四年级时，即本册的四则运算单元结合解决现实问题，较为系统的介绍四则混合运算及运算顺序。这样的编排既让学生有较长的时间，通过较丰富的现实素材，逐步体会、 ... ...