25桃花源记课件（37张ppt）

课件37张PPT。桃花源记 ———陶渊明 朗诵视频学习目标 1.掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。 2.学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙的方法。 3.了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。 第一课时 疏通文意识桃源预习与交流豁( )然开朗 屋舍俨( )然 黄发垂髫( ) 便要还家（ ） 阡陌（ ）交通 无人问津（ ） 间（ ）隔 诣( )太守 刘子骥( ) 此中人语（ ）云 请给下列生字注音。预习与交流豁(huò)然开朗 屋舍俨(yǎn)然 黄发垂髫(tiáo) 便要还家（yāo） 阡陌（qiān mò）交通 无人问津（jīn） 间（jiàn）隔 诣(yì)太守 刘子骥(jì) 此中人语（yù）云 请给下列生字注音。预习与交流古今异义 ①缘溪行 ②芳草鲜美 ③说如此 ④阡陌交通 ⑤率妻子邑人来此绝境 ⑥乃不知有汉，无论魏晋 ⑦村中闻有此人，咸来问讯 ⑧遂与外人间隔 ⑨各人复延至其家理解课文的重点词语。预习与交流古今异义 ①缘溪行（古：沿，沿着；今：缘故、缘分。） ②芳草鲜美（古：鲜艳美丽；今：味道鲜美。） ③说如此（古：像这样；今：这样。） ④阡陌交通（古：交错相通；今：往来通达，或各种运输的总称。） ⑤率妻子邑人来此绝境（妻子：古：指妻子和儿女；今：专指男子的配偶。绝境：古：与世隔绝的地方；今：没有出路的地方。） ⑥乃不知有汉，无论魏晋（古：不用说，更不用说；今：是表条件关系的关联词。） ⑦村中闻有此人，咸来问讯（古：询问消息；今：询问。） ⑧遂与外人间隔（古：隔断，隔开；今：距离。） ⑨各人复延至其家（古：邀请；今：延长，延伸。）理解课文的重点词语。一词多义 舍：①便舍船 ②屋舍俨然 志：①处处志之 ②寻向所志 寻：①寻向所志 ②未果，寻病终 其：①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 为：①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 一词多义 舍：①便舍船 （放弃、舍弃，动词。） ②屋舍俨然 （房屋，名词。） 志：①处处志之 （作标记，动词。） ②寻向所志 （标记、记号，名词。） 寻：①寻向所志 （寻找，动词。） ②未果，寻病终 （随即、不久，副词。） 其：①复前行，欲穷其林 （这、那，代词。） ②既出，得其船 （他的，代渔人,代词。） 为：①武陵人捕鱼为业 （作为，动词。） ②不足为外人道 （对，向，介词。） 陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。作品有诗《归元田居》、《饮酒》、散文《五柳先生传》等。 作者简介： 陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。　 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，而以《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事，完整的结构和完美的表达形式，而流传更广泛，更为人们所喜爱。 　写作背景： 1、自由朗读课文； 2、翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。 3、四人小组讨论交流，解决自己未能解 决的问题。 4、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 读通文意拓展延伸 请归纳出源自本文的成语。你知道它们的意思吗？ 世外桃源 :原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。 豁然开朗:形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。 怡然自乐:喜悦的样子。形容高 ... ...