《他发明了什么》教案 教学目标 1．掌握本课的生字词语，引导学生独立识字写字。 2．通过读课文理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 3．引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用，初步掌握分好地用法。 4．激发学生不断探索、勇于创新的精神。 教学重点 1．理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 2．引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用。 教学难点 1．指导学生理解“标准化在现代大工业生产生产的做法和意义”。 2．学习使用分号，加深对分号的理解。 教学方法 问题引导、讨论研究的方法。 课前准备 教师：搜集资料，制作课件。 学生：依据导学案进行预习。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 复习导入 师：上节课，我们了解了文章的主要内容，说说课文主要讲了一件什么事？（指名概括）这节课让我们更深入地学习这篇课文。 板书课题：《他发明了什么》 二、新课 （一）品读课文 1．略读第一部分 （1）齐读第一段 师：什么东西如此神奇，被发明了出来却又看不见摸不着？话还得从二百年前说起。 （2）第二段在文中起到了什么作用？（承上启下的过渡） 2．细读第二部分 （1）你知道惠特尼发明了什么吗？1 8世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟枪，它是当时普遍用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？学生回答。 教师边介绍便出示文字：你知道惠特尼发明了什么 吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”———标准化” 标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。 师：文中哪些句子描写了它制造工艺复杂？（指名生汇报） 勾画出来，读一读，体会它的复杂。（指名读—齐读—赛读） （2）自读4、5自然段 师：除了毛瑟枪制造工艺复杂外，接受任务前的惠特尼还面临了哪些困难？ 生汇报，师归纳板书：数量大、时间紧、需要许多铁匠、人们不信任 （3）小组活动，扮演惠特尼向学生介绍自己的想法和做法。 师：面对这样多的困难，他是怎样做的呢？哪些段落描写了惠特尼的做法？ 生汇报：6-8段 （4）自读6-8段，读后分小组活动：和同学们分角色表演当时的情景。 小组活动，师巡视指导，后指一小组汇报表演，再简短评述：聪明的惠特尼，想出这样巧妙的方法，这样的方法有什么好处？ （5）指名生汇报读第8自然段，师归纳板书：三简便：制造、组装、维修。 （6）大家注意到了吗？介绍 标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（分号）这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？（学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号） （7）师：惠特尼展示了这种方法以后结果如何？（齐读第9段） 小结：当你不被理解和信任时，不要紧，坚持自己的，只要拿出行动来证明--自己能行！ 3．学习第三部分 （1）师引读第10段： “你知道……也没发明。”那他到底发明了什么？ 他发明的是一种方法：标准化。 师板书：标准化 （2）师：标准化究竟是什么呢？ 指名汇报：10、11自然段。生齐读10自然段后半部分及11自然段，加强对标准化的了解。 （3）实物举例，深入浅出，使学生真正理解标准化的含义 师出示五瓶相同品牌和规格 的矿泉水：用同一规格批量化生产瓶子和盖子，拧开瓶盖，互相交换，它们之间可以任意搭配，不用担心弄丢了盖子就找不到可以相配的了。 小结：这就是惠特尼的标准化带来的深远的影响和无穷的便利。 （二）拓展延伸 师：你还知道生活中哪些运用标准化方法给人 ... ...
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