知势明道 精准备考 ———高考文言文翻译抢分策略 由于文言文的时空跨度带来的距离感，从阅读考查的角度看，本题具有很强的综合性，考查考生对文言文的理解能力和现代汉语的表达能力，能力层级为B级。命题者取材注重价值观导向和文化坚守，体现出“素养立意、文化立意”的鲜明特色。以上特点，决定了文言文翻译备考无模式而有规律。试以高考新课标Ⅰ卷为例分析如下：21·cn·jy·com 一、知势：把握规律，明确重点 （一）语料的选择：彰显“价值观立意” 时间 考查内容 出处 体裁 字数 内容 2011年 《宋史》 史传文 591 何灌传（武将） 2012年 《宋史》 史传文 703 萧燧传（文官） 2013年 《明史》 史传文 647 马文升传（文官） 2014年 《旧唐书》 史传文 583 于休烈传（文官） 2015年 《宋史》 史传文 601 孙傅传（文官） 可以看出，文言文的选材均为史传文，多为600字左右，选材保证了“陌生化、经典性、文化性”。阅读材料全都来自课外，出自二十四史正史，以《宋史》居多，都属于典范的文言文作品，故事性强，难度适中，便于对高中毕业生进行考查。这些人物传记，传主的选择也隐含了“立德树人”的时代要求，他们往往是忠、勇、智某方面突出的正面人物，勇武慑敌的何灌、忠直敢言的萧燧、处事严明文武兼备的马文升、谨守本职淡泊名利的于休烈及至为国建言不畏强虏的孙傅都令人动容。21世纪教育网版权所有 而翻译题所选文句，往往能够体现传主的主要事迹或人格特质，如2011年的“整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之”就突出了何灌的射技高超、大扬国威；2014年的“而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色”则是于休烈为国荐贤、夙夜勤政的写照。文字后面的“志”与“道”，引导学生自觉继承优秀传统，凝定成民族、社会所崇尚的人格、情怀，在全民践行社会主义核心价值观的今天，具有积极的意义。 （二）题型的设置：体现“素养立意” 《普通高中语文课程标准》对“必修课程”中“阅读浅易文言文”的要求是：“理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。”在“选修课程”中又进一步指出：“了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。”考查重心倾向于“词句含义、文章内容、古代文化常识”，而且点明了“举一反三”这一思维路径。2·1·c·n·j·y 以此观照近五年的高考新课标Ⅰ卷文言文翻译题，会发现与以上核心词对应的几个序列： 年份 实词 虚词 句式 文化常识（暗考） 大意分 2011 诵叹、劳，乞、控守、隅 2，3 2012 杂糅、内治，与、坐视 路 3，3 2013 班列、推心，时事 莫，未尝、辄 班列 2，2 2014 罪己、规过，亲贤、推毂 曾 3，2 2015 帝、死，面责 苟，庶或 不吾索 中国、异姓 2，2 注：表格内“，”前后分别为第7题(1)、(2)考查内容。 着眼于全卷细析一下题型、分值、结构、得分点设置等，可以发现以下六点： 一是近五年来，文言文翻译题在新课标Ⅰ卷中的题序都是第7题，分为(1)、(2)两小题，赋分均为5分。这种稳定性，增加了考场的亲切感，有利于高三有序备考。 二是从句数上看，每小题多为3到4句：从字数上看，两小题往往一短一长，大多在22字到30字，难度适中，体现了对考生的人文关怀。【来源：21·世纪·教育·网】 三是考查的重点依标扣本，明确指向“常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”，其中实词持续考查，虚词渐受重视；可能受文本所限，句式只是偶现，考查的都是文言文主干知识，保障了试题的信度与效度，对培养文言语感也是很好的导向。 四是每小题考查的关键词力求翻译准确，多为2到3个，每个1分，则句子大意分为3分或2分，大意翻译正确就能得到相应分数，降低 ... ...
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