【使用说明】 1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。 2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。 3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。 课 题 故 都 的 秋 学习目标 1、把握文章的总体思路；2、把握作者以情驭景，以景显情，情景交融的表达技巧；3、体味作者所抒发的“情”。 重难点 体会作者以情驭景，以景显情，情景浑然一体的写法。 课时1【预习案】 一、基础知识 1、下列加点的字注音全对的一项是： ( ) A．饱尝(cháng) 赏(shǎng)玩 领略(luè) 疏疏落落(lào) B．陪衬(chèn) 落蕊(ruǐ) 颓废(tuí) 混混沌沌(dùn) C．譬如(bì) 幽远(yōu) 萧索(suǒ) 潭柘寺(zhè) D．廿（niàn）四桥 房檩(lǐn) 点缀(zhuì) 一椽破屋 (yuán) 2、依次填人下列句中横线处的词语，恰当的一组是 ( ) ①并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在_____秋的过程上，是不合适的。 ②秋蝉的_____的残声，更是北国的特产。 ③足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，_____的感触来的。 A．领略 衰弱 萧索 B．领会 衰落 萧索 C．领略 衰落 萧条 D．领会 衰弱 萧条 3、下列句中加点词语理解不正确的一项是 ( ) Ａ．不过在中国，文字里有一个“秋士”（古时指到了暮年仍不得志的知识分子）的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别的深了。 Ｂ．不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已（不能控制自己的情感）的深情。 Ｃ．可是这秋的深味（很浓烈的味道），尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。 Ｄ．秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩（欣赏玩味景物）不到十足。 二、阅读引导 问题1、文章标题指明了描写的地点和描写的内容，而在文章中作者是否只写了北国之秋？概括南国之秋和北国之秋的特点。 问题2、最后一自然段有何作用？表达了作者什么样的感情 三、阅读批注和质疑 质疑1 质疑2 我的疑问： 【探究案】 探究一： 为什么题目不叫“北平的秋”而要为“故都的秋”？ 探究二： 在作者的心目中北国之秋要远胜于南国之秋，有让他难以割舍、忘怀的地方，是哪些秋景让作者如此牵肠挂肚呢？这些秋景的特点是什么？ 高中语文必修二导学案 编号： 使用时间: 编写人： 审核人： 班级: 姓名:【使用说明】 1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。 2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。 3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。 课 题 故 都 的 秋 学习目标 1、把握文章的总体思路；2、把握作者以情驭景，以景显情，情景交融的表达技巧；3、体味作者所抒发的“情”。 重难点 体会作者以情驭景，以景显情，情景浑然一体的写法。 课时2【训练案】（或等拓展） 一、综合训练 1、对下列句子的修辞手法判断正确的一项是 ( ) Ａ．南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。（排比 对偶 比喻） Ｂ．（南国之秋） ... ...
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