第15课短文两篇-谈读书课件（47张ppt）

课件47张PPT。短文两篇学习目标 3.联系自己的读书体验学习这两篇短文，把两篇短文中的精华化为自己的东西。摘录并学会运用课文中名言警句。 2.把握两篇短文的观点和证明观点的方法。 1.积累“狡黠”“不求甚解”等词语。谈读书【英】弗朗西斯·培根 弗朗西斯 · 培根，英国17世纪杰出的唯物主义哲学家、作家。12岁进剑桥大学。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。代表作有《培根论人生》等。英国17世纪杰出的唯物主义哲学家培根 Francis Bacon培根《随笔》 《随笔》是培根在文学方面的主要著作，初版于1597年，只包含10篇极短的摘记式文章；经过两次增补扩充，才收入短文58篇，然而它在英国文学史上却有重要地位。字词清单怡情yí傅彩fù矫正jiǎo狡黠xiá诘难jié滞碍zhì大而无当dànɡ统chóu____兼顾筹咀嚼jué味同嚼蜡jiáo吹毛求cī_____疵整体感知 朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？ 一、读书的正确目的。二、读书的方法。三、读书的作用。理清思路 划分文章的层次，并概括每一层的意思。 第一层（从开头到“全凭观察得之”），阐述读书的正确目的。 先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”），阐述读书的方法。 指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 第三层（从“读史使人明智”到结尾），阐述读书的作用（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。 先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 揣摩《谈读书》中的下边两段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 1．从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2．从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。区分观点与材料 1.观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。 2.观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。辨识论证方法及其作用 本文运用了哪些主要的论证方法，有什么表达作用？ 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。举例论证 （1）列举丰富翔实的例子，论证了“知识能塑造人的性格”的观点。 （2）增强了文章的说服力。 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接 。 （1）写出了读书对人的天赋的作用。 （2）这样写，生动形象、通俗易懂。 比喻论证 否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 （1）用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，论证了“读书不能只读别人的笔记摘要”的观点。 （2）这样写，生动形象、通俗易懂。 例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。对比论证 又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。 （2）使分析更加透辟，说理更加全面、有力，给人的印象更加鲜明深刻。 （1）从正反两方面加以论证。对比论证的表达作用不求甚解马南邨“民族的号筒”———邓拓 邓拓，原名邓子健，笔名马南邨，福建闽侯今福州人。当代杰出的新闻工作者、作家。1961年，邓拓应《北京晚报》的要求，以马南邨为笔名。开设了《燕 ... ...