17 灯笼果 （优质教案）

17.灯笼果 教学目标: 1. 会写“件”“姑”“菊”等7个生字，会读“纱”“软”“剥”等10个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。 教学重点:识字、写字、练习有感情的朗读课文。 教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。 教学素材： 灯笼果 教学课时：2课时 教学流程： 第一课时 课时目标 1.识记“件、姑、菊、晶、实、味、舌”七个生字。 2.初读课文，了解内容，感知灯笼果。 教具准备 　多媒体课件 教学过程 一、谜语导入 1.同学们，老师今天给大家打来一个谜语，你们猜猜谜语是什么？ 一个南瓜两头空，肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。（打一生活物）生：灯笼。 师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做———灯笼果（板书课题）齐读课题。 说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它，（上面一个“竹字头”，下面一个“龙”。）给“笼”组词（ ）（ ） 2.你对灯笼果有哪些了解？（学生自由交流对灯笼果的了解，教师相机补充） 3.揭示课题，板书课题，齐读课题。 二．引导初读 1. （出示生字）这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？ 自由读课文，要求：a.圈画生字 b、读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。 2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面， 出示生字，用自己喜欢的方式练习认读生字。a.指个别生读。b.男女生比赛读。c.齐读。 3.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗？出示词语。 纱 衣 外 壳 棱 角 花 瓣 珍珠 玛 瑙 晶 莹 透 明 细 碎 a.指名读。b.开火车读。 4.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。边读边想：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？ 三、朗读感悟。 1.感知课文内容。 师范读全文，学生边听边思考：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？ 指名学生回答，教师板书。 2.指导朗读第一句话。 （１）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？（夏姑姑给的） 夏姑姑是什么季节？（夏天） 想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？生：秋天。（引导学生体会春夏秋冬四季变化） 所以我们也说，秋天是一个———收获的季节、丰收的季节（师引导学生思考） （2）同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的？作者用了一个什么字（跳） ①哪个同学想来做一个跳的动作？（上台表演跳） 问：跳的可爱吗？ 所以说也可以看出作者笔下的灯笼果（可爱） ②灯笼果会自己跳吗？把它当作（人）来写了，把它写活了。 这是什么句？（拟人句） 这样写好不好？ ③谁能选一个我们身边喜欢的东西，仿照这句话来说一说？把这件东西说活了。小组交流，选代表说说。 （3）多种形式指导学生朗读第一自然段。（指名读、男女生比赛读） 3.感悟第二自然段。 （1）同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的？（想） 让我们一起去看一看！ 课件演示（女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片，引导学生说答案） 灯笼果的纱衣是———（软的） ， 真像是灯笼的———（外壳）什么是外壳？（外层包覆盖物） 纱衣还有几个———（棱角）指导学生读léng jiǎo 棱角的意思？ （①棱与角②比喻器物的尖利部分，外露出来的才干③物体上两个平面相交而形成的尖角。） （引导学生学会选择） 灯笼果藏在（棱角）后面，和我捉迷藏。 （2）同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢？（小组自由讨论交流） 把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家，谁来读？（指导学生朗读第二自然段。指名读、小组比赛、齐读） 四、感情朗读 1. 全班分男女生比赛读全文。 2.师生齐读，酝酿情感。 五、指导书写 1．出示“件” 　（1）观察“件”字的笔顺。 　（2）看字在田字格中占 ... ...