6小马过河 教案

6小马过河 【教学要求】 1.认识本课“棚、愿、您、麦、吧、挡、刻、拦、叹、甩、啦、切、试、要”等14个生字。会写“巴、切、伯、试、知、深、浅、尾”8个生字。 2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3.有感情地分角色朗读课文。 【教学重点】 学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 【教学难点】 领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 【课时安排】 两课时。 第一课时 课时目标 初读课文，认识14个生字，读准字音。会写8个生字。 教具准备 生字生词卡片。 教学过程 一、谈话导入，板书课题 　　同学们在很小的时候就听到过许多童话故事，谁知道？和同学们说一说你知道的童话故事。今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题：6.小马过河 二、初读课文，整体感知 1.出示阅读提示，引导学生根据阅读提示读课文。（课件2） 2.学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。 3.分段指名读课文。 4.把生字带入课文中去读，直到读熟。 5.教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、指导书写，分析字形 1.重点指导以下几个生字的字形和书写。（课件3-4出示会读的字） 　　巴：共4画，笔顺是： 　　深：共11画，笔顺是： 　　试：共8画，笔顺是： “伯、知、 浅、切、尾”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。（课件5出示会写的字） 2.练习写字。 四、多种形式，熟读课文 1.自己练习读课文。 2.四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。 3.相互点评，纠正读课文过程中出现的错误。 课外作业新设计 一、看拼音，写词语。 wěi ba bó bo zhī dào shēn dù （ ） （ ） （ ） （ ） yí qiè bú yào （ ） （ ） 二、在括号里填上适当的词。 一( )老马 一( )麦子 一( )小河 一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴 三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。 （1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。 （2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。 （ ）和（ ）意思接近。 参考答案： 尾巴 伯伯 知道 深度 一切 不要 匹 袋 条 头 只 个 三、立刻 连忙 第二课时 课时目标 1.学习课文，有感情地分角色朗读课文。 2.理解 “河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。 教具准备 课文插图的放大挂图、动物头饰 教学过程 一、复习回顾，准备衔接 1.用字词卡片检查生字读音。 2.指名说说课文主要讲了一件什么事。 二、自由朗读，明确任务 1.指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。（课件6） 理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。 2.先自由读第二自然段，再分角色读 思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（课件7） 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。 三、思考探索，如何选择 思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1.学生自由朗读课文。 2.指名汇报。 3.分角色朗读课文。 四、上下联系，理解含义 思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？（课件8） 1.指名读，找出小马妈妈说的话。 2.联系上下文稿理解这句话的含义。 五、亲身实践，体会感受 思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？（课件9） 1.把写小马感受的话找出来。 2.小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。 小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。 六、总结全文，明白道理 　　抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要 ... ...