2 英英学古诗 【教学目标】 1. 能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。 2. 会读写“英、诗”等8个生字，会读“疑、铺、嗯”等5个生字，理解由生字组成的词语。 3. 能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。 【教学重点】 1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。 2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。 3. 激发学生对古诗的热爱。 【教学难点】 激发学生对古诗的热爱。 【教学素材】 1.李白简介 2.《望月》 3.《泊船瓜洲》 4.《九月九日忆山东兄弟》 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1. 能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。 2. 学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．认识对话的书面表达形式。 教具准备 电子白板 、 投影仪、 教学过程 一、古诗激趣，导入新课。 1. 谈话导入。 小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗 （ 指名背诵学过的古诗）。 2. 师：同学们，今天我们要学的课文是一个叫英英的小朋友在家给奶奶背古诗的故事，（课件出示1）愿意和老师一起写字的同学请抬起你的小手和老师一起写。 （板书）： yīng ying shī 英 英 学 古 诗 强调轻声音节ying和整体认读音节shī。 （齐读） 二、鼓励质疑，整体感知 1．看了，你可以提出哪些问题？ 学生可能提的问题： 我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？ 我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？ 我还想知道这首古诗是谁写的？ 2.指导学生读《静夜思》。（课件出示2） 提示朗读节奏： 床前／明月光，疑是／地上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。 1. 自由读。要求：读准字音。 2. 指名读、齐读。 三、初读指导，了解人物 1．（课件出示3）：图上有什么人 他们正在干什么 （指名说） 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。 2. 英英和奶奶究竟在说什么？让我们一起走进他俩的对话。请同学们借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 四、检查预习，识读字词 1.出示词语：（课件出示4） ①yīnɡ shī sī jǔ 英 英 古诗 思 念 举头 wǎn cénɡ dǒng lǐ 夜晚 一 层 听懂 李 白 ②自己读读词语。 ③你在字音上有什么要提醒大家的 （指名说） “英”“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。 “诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。 “思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。 “层”：是平舌音，不能读成翘舌音。 ④个别读，开火车读，齐读。 ⑤去掉拼音后，齐读生字词。（课件出示5） ⑥给生字找朋友。(即给生字组词) 2. 再读课文。 要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？（指名说） （课文一共写了英英和奶奶的三次对话） 板书： 第一次 诗句 第二次 诗意 第三次 作者 3. 指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。 多音字：背（ bēi bèi ）。 四、指导写字，组织评价 1．书读得好，字也能写得好。 2. （课件出示6、7）认读生字：英 诗 思 举 晚 层 念 谁 3. 重点指导： 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 教师范写，学生描红。 投影展示，组织评议。 课堂作业新设计 1.描红练习。 2.比一比，再分别组词。 古（ ） 自（ ） 代（ ） 故（ ） 首（ ） 袋（ ） 3.写出带有下列偏旁的字。 心———（ ）（ ）（ ） 艹 ———（ ）（ ）（ ） 攵 ———（ ）（ ）（ ） 辶 ———（ ）（ ） （ ） 参考答案： 1.学生描红。 2.古代 自己 代表 故乡 首先 口袋 3.念 思 恩 草 药 花 故 教 放 过 边 遍 第二课时 课时目标 1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。 2．能联系上下文，理解诗 ... ...
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