21 三潭印月教案

21三潭印月 【教学目标】 知识与技能： 1、学会10个字，认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。 　　　2、有感情地朗读课文，掌握问答式的构段方式。 　　　3、知道“三潭印月”的来历，收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。 过程与方法： 1. 以读为主，注意教、扶、放结合，引导自学、感悟。 　　 2．注重朗读，通过读体会景物的美、意境的美。 情感态度与价值观： 知道“三潭印月”的来历，收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。 【教学重难点】 重点：根据文章的介绍，想象“三潭印月”的美景，进行朗读训练。 难点：掌握问答式的构段方式。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、学会10个字认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月 色溶溶”等词语。 　　　2、有感情地朗读课文， 3、尝试运用设问、反问介绍景物。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、读题质疑，激发兴趣。 　　　1、前几天我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮，聆听了鼎湖山美妙的泉声。今天，我们又要到哪里去游玩呢？（板书“三潭印月”）（教师适时板书） 　　　2、读课题，注意“潭”的发音。 　　　3、读了课题，你们想知道什么呢？ 　　　4、现在就带着你们的问题，自由读课文，看能不能在文中找到答案。 二、学习课文，认读生字。 　　　1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通每一句话。 　　　2、同位之间互读生字，把难读的字和难记的字形多读几遍。 　　　3、教师检查读书情况：指名分段朗读。 三、解疑、朗读，整体感知，了解内容　　　 1、打开课本，看看课文，默读2-5自然段，边读边想，是从哪几个方面向我们介绍了“三潭印月”这处景观的？ 2、指名说（湖心小岛的来历、三个石塔的样子、“三潭印月”的来历、中秋夜美景） 3、“三潭印月”在哪里？ 　　　指名回答，并朗读相关段落。说说你的体会。 　　　再指多名学生读课文，齐读课文，出示图画感受它的美。 4、师小结：同学们很会读书，很快地抓住了主要内容，现在咱们就一起去探索美妙景观的究竟吧！ 【课堂作业新设计】 1.比较组词。 洲（亚洲）境（环境）早（早上）塔(宝塔) 透（透明）堂（公堂） 州（广州）竟（竟然）旱（干旱）搭（搭车）诱（诱人）常（平常） 2.在括号里填上恰当的词。 （明亮）的灯火 （弯弯）的月亮 （清澈）的湖水 其乐（融融） 绿树（如茵） 月色（溶溶） 波光（粼粼） 笑语（盈盈） 第二课时 【课时目标】 学习课文2-5自然段。 有感情地朗读课文，掌握问答式的构段方式。 3、热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话导入： 杭州西湖的景观之�———三潭印月，一直被誉为像人间仙境一样。回顾上节课，我们知道了远远望去是一番怎样的景象？ （绿树依依、繁花似锦、绿荫中隐约露出亭台楼阁）（教师适时板书） 现在我们就去感受一下仙境的美妙吧！ 二、品读 1、用你喜欢的方式读2、3自然段，说说你知道了什么？ 预设：A、小岛的来历(指名说) 板书：挖、堆、立 （教师适时板书） “杰作”是指不平凡的作品，这个湖心小岛怎么会被称之为“杰作”呢？ ppt图片，边看老师边介绍。【此处为课件1】 这个小岛美吗？（美） 体会这么美的小岛是由900多年前宋朝苏东坡发动民众创造出来的不容易。你想对创造出这个“杰作”的古代劳动人民说点什么呢？ 指名说。 师：你们说的可真好，我们不由得对古代劳动人民的勤劳与智慧产生由衷的敬佩之情。 预设：B、石塔的样子 板书：优美、别致 （教师适时板书） 这石塔有什么别致之处？ ppt图片师介绍：一元纸币的背面风景就是采用了水中的三座石塔的图案【此 ... ...