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课件网) 尝试科学探究 粤沪版 八年级物理上 21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 教学目标 导入新课 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了 教学目标 新课讲解 探究摆的奥秘 这个摆来回摆动的时间由什么决定呢 提出问题 通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，发现并提出要研究的课题。 提出问题有时比解决问题更重要。 爱因斯坦 提出问题是科学探究的第一步。 教学目标 新课讲解 仔细观察各种摆钟的摆动情况 只有摆锤摆动时摆钟的指针才会走动! 教学目标 新课讲解 猜想与假设 在科学探究中，猜想不是胡乱猜想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。 没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。 牛顿 教学目标 新课讲解 猜想与假设 摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关 小慧和班里的同学提出了各种猜想 螺母位置影响摆的快慢，故摆动快慢跟摆的长短有关。 摆动的快慢可能跟摆偏离的角度大小有关。 教学目标 新课讲解 方法规律： 在实验探究过程中，要想探究一个变量，必须控制其他的变量不变，这种研究问题的方法，叫做控制变量法。 设计实验与制定计划 教学目标 新课讲解 计划应针对探究目的，实验应注意选择器材。这里，对具体的实物（钟摆）进行简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好地设计。 用细线的一端系上小球，另一端悬挂起来代替钟摆。 教学目标 新课讲解 进行实验与收集证据 1、用同样长的细线挂上铜球摆动不同角度做实验. 实验时，要严格按照实验步骤操作，把观察到的现象和数据记录下来。数据的记录要尊重事实，不可拼凑，不可杜撰。 10 20 30 60 摆动次数 摆动角度 时间/t/s 由上表可知 摆动一次平均所需时间与摆角大小 。 9.9 9.9 19.8 19.8 无关 教学目标 新课讲解 2、用同样长的细线分别挂上铜球和铝球做实验. 10 20 铜球 铝球 摆动次数 小球种类 时间/t/s 由上表可知 铜球摆动一次平均所需时间为 ； 铝球摆动一次平均所需时间为 。 9.9 9.9 19.8 19.8 0.99s 0.99s 教学目标 新课讲解 3、用不同长度的细线挂上 同一个小球做实验. 10 20 25 16 摆动次数 线长L/cm 时间/t/s 由上表可知 悬线长80cm的摆球摆动一次平均所需时间为 ； 悬线长160cm的摆球摆动一次平均所需时间为 。 9.9 19.8 7.9 15.8 0.99s 0.79s 教学目标 新课讲解 实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证、才能形成结论。好比建房子，砖块、黄沙、水泥等材料，要经过设计、施工、装饰，才能变成宏伟的建筑。 分析与论证 悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关； 摆球摆动一次的时间只跟悬线的长短有关；悬线越长，摆球的摆动起越慢。 教学目标 新课讲解 评估 讨论结论、作出评估 评估就是对上述的探究过程进行反思、评价，找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验。 教学目标 新课讲解 交流与合作 写出简单的探究报告，并相互交流，以便能取长补短，改进探究的成果，进行推广与应用。 提出问题 教学目标 新课讲解 猜 想 与假设 制定计划 与设计实验 进行实验 与收集证据 分 析 与论证 评 估 交 流与合作 金钥匙 科学探究的过程 在科学探究过程中，对这7个要素应根据实际情况灵活运用，在探究的全过程中，都要注意交流与合作。合作中要实事求是，尊重他人，每个人都要充分发挥自己的聪明才智。 教学目标 新课讲解 科学探究之路并没有终结，例如： 钟摆的长度与摆动一次的时间究竟是什么关系呢？ 实验中的小球很快会停下来，而钟摆却能摆动很长时间，为什么？ 小慧和同学们又踏上了新的探究之路。 教学目标 课堂小结 实验探究的基本 ... ...
