语文八年级上语文版2.1《长城谣 一片槐树叶》课件（48张）

课件48张PPT。 现代诗两首教学目标 1.知识与能力：准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义；引导学生学习现代诗，了解其特点；朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。????2.过程与方法：诵读入境，欣赏诗意培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。????3.情感、态度价值观：通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。?教学重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。?教学难点：体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。?教学方法：讲授法、朗读法 教学时数：两课时?上课时间：2017年3月27、28日长城谣席慕容长城谣歌曲欣赏席慕容简介??? 蒙古族女诗人。原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡大江河。是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父亲的军旅生活中，席慕容出生于四川。十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。举办过数十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。1981年，台湾大地-出卷网-出版席慕容的第一本诗集《七里香》，一年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。???? 席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要原因之一。 焉支 ài口 蹲踞 荒m?ng 山diān 焚起 敕勒.......yān隘jù莽巅fénchì字词快餐：整体感知根据内容和表达方式，诗可以分为：叙事诗、抒情诗和哲理诗。这首诗属于那一类？抒情诗抒情诗的主要表达方式是抒情。这首诗抒发了怎样的感情？如果要你用 “这种情感”做本体，写一个比喻句，你怎么写？例：1.这种情感如火一般炽烈。 2.这种情感像长城一样厚重。 3.这种情感像大海的波涛一样汹涌澎湃。对故乡的思念，也有对历史的观照和反思。这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么要用第二人称来写长城？提示：长城是中华民族的象征，它承载着我们民族的历史与文化，它经历了我们民族的耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说，长城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思夜想的爹娘！她要诉说的，是对家乡、对祖国、对亲人的思念。用第二人称“你”，便于更加直接倾泻内心激荡的情感，把心中的长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。分节赏析男同学齐读第一节思考：从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到了什么？要点：历次战争与“长城”恩怨荣辱与“长城”千年历史与“长城”找出修饰长城这个抒情意象的词语。无情 冷眼 追问：为什么“无情”？为什么“冷眼”？追问：为什么“无情”？为什么“冷眼”？提示：数千年来，诸侯、军阀等统治者，为了各自的利益，在长城下点燃了多少次烽火啊。杀伐纷争，血流成河。长城，像个至高无上的尊者，像个无所不知的智者，冷眼看着这人世的朝代更替，沧桑变迁。青山依旧，长城依旧，而那些曾经不可一世的统治者哪里去了呢？人世的恩怨、成败、荣辱，在无情的长城面前，在无情的历史演进过程中，只是昙花一现，如白驹过隙。而古老的长城却饱经沧桑，成为历史的见证。全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突现历史的沧桑。第一节，诗人以历史的视角，凸现长城的沧桑感。女同学齐读第二节长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚起？提示：作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国的象征。成为中华民族不朽文化和民族精神的象征。作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自然歌不成声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去，成为一种情节。这种思乡情结便借助长城的“躯体”、“面容”、长城的“云”、“树”、“风”传递出来 ... ...