《小狮子》说课稿

第一篇《小狮子》说课稿 一、说教材 《小狮子》这篇课文是一篇生动有趣的童话故事。故事以小狮子的变化为线索，描写了小狮子懒惰———受教育———刻苦学习———成为真正的狮子的变化过程，告诉我们具有狮子的本领，才是真正的狮子。这篇课文安排在“自立”单元，意在培养孩子们自立自强的意识，对于现在在优越的条件下成长起来的小学生来说有很强的现实意义。 二、说教学目标。 根据第一课时的学习情况，我在第二课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标： 知识与能力：巩固11个会认字，读好疑问句和感叹句。 过程与方法：通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。 情感态度与价值观：让学生喜欢读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈妈的话的含义。 三、说教学重难点。 　　1.课文把小狮子懒惰的原因，蕴涵在小树和小狮子对话当中，并没有直接地写出来，必须要在反复朗读、感悟后才能了解，因此我把重点设计为：有感情地朗读，了解懒狮子懒惰的原因。 　　2.考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，有一定的难度。因此本课的教学难点是：理解妈妈的话的含义。 四、说教法学法。 　　根据教材特点和配合学生的年龄特征，我主要采用情境教学法，借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，让学生全程参与，主动获取知识。 五、说教学过程。 　　《新课标》指出：“教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人”。因此我把这节课的设计为三个环节： 　　（一）复习导入 　　复习11个认读字，简单回顾，通过上节课的学习，你知道了什么？唤起学生对旧知的记忆。 　　（二）研读课文、体验乐趣 　　《新课标》第一学段的阅读要求提出：“对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于对学段要求的理解和本课的重难点的把握，因此我将具体讲一下这个环节的设计： 　　1．感悟勤懒 　　通过朗读第二段找到喜欢勤狮子的理由，体会狮子整天练习滚、扑、撕、咬的刻苦。对比懒狮子懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 　　2．合作表演，感悟体验。 　　深入研读小狮子懒惰的原因，学习3———6段，边读边想想如何表演好故事的内容，这样不但可以延续学生学习的激情，更能让学生把自己的所思所想融入课文，把课本变成了自己的“剧本”和“学本”。接着让学生在组里分角色合作练习后，我会邀请一个小组的同学上台表演，其他的小组欣赏表演的过程中，观察他们表演好在哪里，不足在哪里，并在课文里面找到评价的依据。 在学生互评时，我抓住课文中的一些重点词、重点句去指导朗读，品读有关的句子。比如说指导读小树和懒狮子的对话时，抓住“慢吞吞”一词进行理解，并说说 “ABB”式的词语。抓住狮子妈妈的话，指导学生读好问句和感叹句。在充分朗读的基础上，让学生们对小狮子说说心里话。这样在师生合作、生生互动、体验探究的过程中，学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因，同时也突出了本课教学的重点。 　　（三）拓展思维，升华认识 　　《新课标》重视阅读过程中情感态、态度、价值观的正确导向，并指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”提问：懒狮子的想法对吗？思考懒狮子的将来会怎样。，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。你现在靠谁生活，将来呢？现在要怎样？由小狮子联想到自己，再读一读勤学格言。 六、作业设计。 　　听了狮子妈妈的话，还有小朋友的话，懒狮子会怎么 ... ...