【教学目标】 1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。?? ? 21·世纪*教育网 2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。 3．揣摩重点词语、句子，感受作者对母亲的怀念与热爱之情。 4. 了解文章写作方法。开门见山，点明主题，首尾呼应。以及文章特有的引用格式。 【教学重点】 1．体会关键词句在表情达意方面的作用。 2．揣摩重点语句，感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。 【教学难点】 体会作者对母亲复杂的情感。 【教具学具】 PPT课件（季羡林简介、重点词语、语句）。 【授课类型】精读课文 【教学方法】朗读法、品读法、交流讨论法 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。 3．体会开门见山的写法。 【教学过程】 一、谈话导入 孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？谁能用一两个词语来形容你的母亲。（生练说：慈爱、温柔、勤劳、朴实……的母亲。） 我们每个孩子对自己的母亲都有独特的爱，那么百岁老人季羡林的文章里，也对他的母亲有一份独特的诠释。齐读课题。 2·1·c·n·j·y 简简单单的四个字，当它出现在百岁老人的笔下时，那是怎样的感受呢？请再读，轻轻的再来一次。 二、作者简介 1．本文的作者是谁？ 2．学过的季羡林的作品：同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》） 3．简介季羡林 季羡林，中国山东省聊城人，国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、史学家、教育家和社会活动家。北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，北京大学的终身教授。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。2-1-c-n-j-y 三、检查预习，落实生字词语。（PPT出示） 1．出示生词 挚? ?寝? ?频? ?朦??胧? ?凄? ?斑? ?篇 （请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字，“朦”“胧”“凄”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。）21*cnjy*com 2．把它们放到词语中你们还会读吗？（出示词语） 真挚??寝不安席??频来入梦??朦胧??凄凉 可见一斑? ?一篇 弃养??沮丧??心潮腾涌 （采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误） 3．联系课文理解词语的大致意思。 四、围绕课题，整体感知。? 1.再读课文，说说作者怀念的母亲指谁？你是怎么知道的？ 母亲指“生母，祖国”（板书） 2．引入第一段的学习。 明确文章中心句“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。读后，尝试缩句。 找出季老对两位母亲深沉的爱———敬意、爱慕（板书） 3.了解写法“开门见山，点明主题。” 文中开篇即点出了“母亲”指谁，点出了作者对母亲的情感，概括了全文的内容和中心。这种写法叫做“开门见山”的写法。【来源：21cnj*y.co*m】 五、生有感情地朗读全文。 第二课时 【课时目标】 1．揣摩重点词语、句子，感受作者对母亲的怀念与热爱之情。 2．了解文章点明主题，首尾呼应的写法，以及特有的引用格式。 3．深化情感，激发对祖国的热爱之情。 【教学过程】 一、导入 季老何以怀念母亲，何以离开母亲？我们走进文章，进行更深层次的学习。 二、且读且思，抓关键词句，理解“恨之深，悔之切”。 1. 指名读第二段 （1） 读中理解“弃养”揭示怀念母亲是因为“母亲离开了我（ ... ...
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