《云海》教案

《云海》 “云海”，即由许多云组成的像海一样的景象。要观察此种奇观，其立足点应于“云海”之上。本文作者描述的便是她于高山之上所见到的这种奇观。以此为标题，生动而又醒目。 【知识与能力目标】 了解作者及写作意图，把握本文主旨，积累优美句子。掌握文中所用到的修辞方法及其作用。 【过程与方法目标】 体会作者所表达的思想感情；讨论揣摩优美句子的含义，品味文章的艺术魅力。 【情感态度价值观目标】 感受作者热爱大自然、感悟人生书法自我内心的思想感情。 【教学重点】 积累优美句子，掌握文中用到的修辞方法及作用。 【教学难点】 感悟人生抒发自我内心的思想感情。 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者唐敏的资料。 一、创设情景，激情导入： 本单元我们欣赏了各位名家笔下的“日出”“落日”之美，我们再来感受一下女作家唐敏笔下的“云海”。 二、初读课文，扫清障碍： 1、作者简介： 唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。 2、字词积累： 怄气（òu）婆娑（pó suō） 懊悔（ào）汩汩（gū gū） 霓裳（ní cháng）纤纤（xiān xiān） 憧憬（chōng jǐng）粗犷（guǎng） 三、细读课文，整体感知： 1、试着给文章划分一下层次，每一部分的主要意思是什么？ 第一部分（1-2）：“我”喜爱云的原因； 第二部分（3-5）：形象的写出了云的多姿多彩，流露出作者对云的喜爱之情； 第三部分（6-9）：记叙了在云海中嬉戏的情景，展现了人与自然的和谐之美； 第四部分（10）：描写了作者对年少生活的回想和向往。 2、通读全文思考，年少时我为什么喜欢云？而成年之后却没有了当年的那种激情？ 明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，也彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。 3、读课文第一部分，怎样理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之感”？ 明确：作者工作的地方在人迹罕至的山上，整天不与世俗的人打交道，似乎与世隔绝，置身世外，即使读到报纸也似乎与己无关。暗示作者工作地点偏僻，生活单调无味，但作者常年与自然打交道，保持了自然，本色的天性，形成了作者达观、通透的心态。 4、品味文章的第二部分，感受唐敏笔下云的独特魅力，看看唐敏特别的心情怎样影响她的感觉，这与刘白羽又有什么不同？ 明确：详见课本第9页。 四、精读课文，深入感悟： 1、年少时的“我”为什么喜欢云？而到了成年之后为什么找不到当年赏云、嬉云的那种激情了？ “我”的青春是在宁静中度过的，与人的交往很少，有隔世之感。单调无味的生活使“我”爱上了云，把整个身心融入了云海之中。而若干年后的“我”饱经沧桑，已融入了世俗，难得心静，自然就没有了那种赏云、嬉云的激情。 2、文中多处运用了拟人，如“胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从头上漫过”,“万分懊恼地向远方溜走”这样怎么写有什么好处？ 用 ... ...