千米的认识 第1课时 教学内容 教材第26页例4 教学目标 知识与技能：1.认识长度单位千米，初步建立起1千米的长度观念。2.正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米。3.培养学生的观察能力，同时发展学生的空间想象能力。 过程与方法： 经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思维方法。 情感、态度与价值观： 结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。 教学重点 认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。 教学难点 掌握千米与米的换算关系。 教学方法 教法：谈话法学法：探究学习法 教学准备 课件 教学过程 教学预设 个性修改 导入部分 1.我们都学过哪些长度单位 ？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米，1分米，1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？2.学校运动场的跑道一圈的长度是多少米？跑几圈是1000米？课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况，各小组派代表汇报课外测量情况。 探究新知 课件出示学校运动场的图片。我们来看一看我们学校的运动场，哇，运动场真大真漂亮！大家知道我们学校的运动场的跑道1圈是多少米吗？请同学们说一说。不错，我们学校的运动场的跑道1圈是400米，大家想一想半圈是多少米？2圈是多少米？2圈半是多少米？学生回答。教师根据学生的回答小结：半圈200米，2圈800米，2圈半是1000米。引入新课：我们以前是不是 学过千克和克呢？大家还记得1千克等于多少克？（1千克=1000克）没错，同样，我们也可以说1千米=1000米。所以1000米采用较大的单位表示1千米，它可以用来计量比较长的路程。设疑：计量比较长的路程，为什么通常用“千米”作单位？你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”。（板书课题：千米的认识） 拓展应用 1.实践感知我们现在一起去运动场上走走，去感受一下1千米到底有多长。围绕跑道进行教学，体验1米，50米，100米，1千米的长度。从学校门口到什么地方的距离大约是1千米？你能说一说你是怎样知道的吗？小组交流讨论。想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？学生回答，引导学生互相判断其他同学说的是否合理。在操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？10个100米就是1千米。教材第28元练习六第2题 学生独立思考，同桌交流、检查，集体订正时，教师适时加入交通法规教育。 总结回顾 今天我们认识了千米，你们有什么收获？ 作业布置 1.口算2.闯关100分相关练习3.基础训练相关练习 板书设计 千米的认识1圈是400米，半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。1千米=1000米毫米、分米的认识（练习课） 第1课时 教学内容 教材第24-25页练习五第5,6,9题 教学目标 知识与技能： 进一步认识长度单位毫米、分米，加深对毫米、分米与厘米、米之间的联系的认识，掌握它们之间的换算关系。 过程与方法： 让学生参与长度单位间关系的整理过程，在探讨交流中理解长度单位间的关系。 情感、态度与价值观： 培养学生的综合类推能力和学习兴趣。 教学重点 进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位间的进率形成更清晰的认识。 教学难点 理解长度单位间的换算关系。 教学方法 教法:例题讲解，归纳总结学法：练习法 教学准备 卡片 教学过程 教学预设 个性修改 复习回顾 1.系统复习长度单位名称及它们之间 的换算关系。同学们，测量物体的长度要用到长度单位，你们能说说都学过哪些长度单位吗？它们之间有什么样的关系呢？结合学生的回答，回顾：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。随意指两个长度单位，让学生说说它们之间的进率。小组活动：用手势分别表示1米，1分米，1厘米，1毫米的长短。 3.课件出示一组生 ... ...
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