《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计 《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景，婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。其情感之真挚，其祝福之美好，其心地之善良，在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！在教师的引导下，让学生揣摩人物的动作，语言和神情，结合自己的感悟，增加适当的情节进行语言训练。 【知识与能力目标】 学会本课8个生字。两条绿线内的只识不写，认识一个新的偏旁，理解由生字组成的新词。 【过程与方法目标】 营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加深他们对诗歌的理解和感悟。 【情感态度价值观目标】 理解诗歌内容，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 读好课文,激起学生关心帮助残疾人。 老师：多媒体课件。 学生：田字格本、铅笔。 第一课时 一、导入课题，激发兴趣 1、今天，我们要来学习一首非常优美的儿童诗。（师板书 《送给盲婆婆的蝈蝈》。）谁愿意来读课题？ 2、读课题，注意轻声，教学生字“婆”。 3、解题： (1)、“盲” 问：这个字是什么意思呢？谁知道？ (2)、那看不见的人就是盲人，她生活在一个什么样的世界呢？孩子们，你们知道吗？ (3)、我们来体验一下盲人的感觉。 (4)、 现在来说说你们的体会？ 小结：是啊,一个盲人的生活,有着那么多的不便,那要是一直过着这样的生活,该有多么痛苦啊!该会多么寂寞啊!那你们觉得一个盲人最需要什么？ 今天我们学的课文中就有这样一个人，在别人最需要帮助的时候，他用实际行动来表示了。他是谁呢？打开书自由读读课文。 二、感知课文，自主识字 1、自由朗读课文。 要求：读准字音，读通句子。一边读一边画好小节号，并找出带生字的词语，多读几遍。 2、检查自学效果。 3 、自主识字。 （1）开火车读，巩固生字的字音。 （2）你是怎么样记住每个生字的？（相互交流识记生字的妙招）。 （3）你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？ （4）重点指导： 婆：“女字底”的一横要长，要能托住上面的“波”字。 童：上面“立字头”的一横要长，要能盖住下面的“里”字。 您、忘：下面的“心字底”的“卧钩”要写好。 （5）屏幕出示生字词，指名领读，正音后开火车读，再齐读。 乐呵呵 绿色 邻居 咯咯 田野 小溪 喜滋滋 童年 难忘 往日 清波 流淌 （6）问：课文有几个小节？ （7）挑选自己最喜欢的一小节，读给大家听。（其他学生参与评价） 4、教师重点指导：（出示：歌声会领您走进田野。） （1）你能读一读这句话吗？指名读。评议。 （2）你是怎样停顿的呢？教师在句中画上分隔线：歌声|会领您|走进田野。 （3）课文中还有一些类似的句子，你能把它们找出来读一读吗？ （4）指名读出课文另外一些类似的句子。指导读好停顿。 4、看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。 （1）出示： （ ）向盲婆婆表示自己的心意。 （ ）相信会使盲婆婆满意。 （ ）给盲婆婆送蝈蝈 。 （ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。 (2)指名学生填写。 5、你最喜欢哪一个小节？分小节一起来读读课文。 6、齐读课文。 7、学生描红。 三、布置作业 1、学生抄写生字和生词。 2、熟读课文 第二课时 一、创设情景 谈话导入 1、今天我们继续学习课文—《送给盲婆婆的蝈蝈》。（板书课题） 学生读课题，通过上节课的学习，你还记得这个“盲”是什么意思？ （ ⑴眼睛看不见的。⑵什么都看不到， ... ...
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