11.1 我们的责任 教学设计

《我们的责任》 本课的教学设计为北师大版道德与法治教材八年级上册第四单元第十一课《敢于承担责任》第一站我们的责任。本课内容主要从社会生活呼唤责任意识、责任产生于人们之间的相互约定、不同的社会角色承担着不同的社会责任和我们也有自己的责任四方面讲解的。主要引导学生形成对责任意识的正确认识和理解。 【知识与能力目标】 1、学生认识到良好的人际关系，和谐的社会氛围，都需要人们承担起自己的责任； 2、责任产生于人们之间的相互约定，每种社会角色都承担着相应的社会责任，这种责任是不能推卸的；未成年人也承担着一定的社会责任。 【过程与方法目标】 培养学生正确认识角色与责任的关系，培养对自己、对他人、对社会、对国家的责任意识，勇于承担自己的责任。 【情感态度价值观目标】 对自己的责任有明确地认识，增强责任意识，树立强烈责任心。 【教学重点】 对责任和责任意识的正确认识和理解。 【教学难点】 如何做一个负责任的人。 教师准备：准备好相关材料及课件。 学生准备：收集一些不负责任的事例，课上大家分享探讨。 一、导入（思想驿站） 1、看教材110页情景图，思考问题：上面几幅图片表现出来的共同的东西是什么？你能否举几个类似的例子？ 2、教师根据学生举例引出新课主题，培养责任意识。 3、展示名人名言： 这个社会尊重那些为它尽到责任的人。———梁启超 责任感与机遇成正比。———威尔逊 自由的第一个意义就是担负自己的责任。———阿来 二、社会生活呼唤责任意识。 1、无论在私人生活中还是在公共生活中，负责任的人都能赢得人们的信任、尊敬和赞赏。良好的人际关系，和谐的社会氛同，都需要人们负起自己的责任。不负责任的人，会受到人们的鄙视和谴责，失去别人的信任和尊敬，难以在社会中立足。尽管承担责任意味着要付出努力，但这种努力所换来的，是整个社会的良性运转和健康发展。 2、责任既是使社会有序的保障，也是保证个人有所成就的可靠基础。责任是美德的表现和基础，是为人处世所必备的基本要素。一个人没有责任感就不值得信赖，一个没有强烈责任意识的民族是没有希望的民族。 3、长江救援志愿队先进事迹 2014年10月25日晚，3名在长江中遇险的外地青年被多名武汉市民合力救起，参与施救的陈忠贵却魂归大江。 当时，人们并不知道这些施救者有一个共同的身份：长江救援志愿队队员。如果不是陈忠贵的牺牲，大部分武汉人并不知道有这样一群人：4年来，他们自发组织在一起的这百余人的群体，一直义务守望在长江汉水边，仅2014年，他们已从汹涌波涛中救起200多人。志愿队中有像陈忠贵这样的工人，还有干部、银行职员、教师、公务员、出租车司机、私企老板……他们中最小的41岁，最大的70岁。 没有强制性的要求，也没有任何报酬，这群人用彼此的约定，把渡江时看见险情、施以援手的人性本能，变成了江边轮值、守望生命的共同责任。 4、小悦悦事件： 2011年10月13日下午5时30分，在佛山南海黄岐广佛五金城，年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小货柜车碾过。让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，竟然对此不闻不问。最后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。 5、社会观察： 中学生小寒骑自行车上学，不小心剐坏了一辆轿车的后视镜。小寒急着上学，准备先留下自己的联系方式，等车主回来再联系自己。正在小寒写完纸条时，车主回来了。得知情况后，车主并未责怪小寒，催促他赶紧去上学。事后，面对记者采访，车主坦言：“发生在身边的这件小事，让我着实感动了好久。孩子的行为应该得到弘扬，是孩子的平凡举动让我获得了久违的感动。” 三、责任产生于人们之间的相 ... ...