5藤野先生课件

课件19张PPT。5 藤野先生目标导航 有感情地朗读课文，理解文章内容；联系作者所处的时代背景，把握文章主旨。（重点） 学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法；学习双线并行的结构方法。（难点） 感悟藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质；体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。 助读资料 1.题目解说 藤野先生是鲁迅在日本仙台留学期间遇到的一位医学老师。以《藤野先生》为题，是对课文内容最鲜明、最精练的概括，简洁直观。 2.作者名片 鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》《华盖集》《坟》《三闲集》《二心集》等。 3.背景资料 本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学-出卷网-2005年版）。1902年4月，鲁迅到日本留学。先入东京弘文学院补习日语。1904年人仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。后弃医从文，想从改变国民精神人手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，去往厦门。1926年10月12日，鲁迅在厦门大学写了这篇文章，作为对藤野先生的永久的怀念。 2.主题归纳 这篇叙事散文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚而深沉的怀念，以及要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。 3.写作特点 (1)双线并行，记叙有序。 本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 开头写在东京的生活（这是作者去仙台的缘由，由此成为藤野先生的学生），接着写初到仙台受优待（衬托藤野先生），再写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后（接下页）对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条暗线，这就是作者的爱国主义思想感情。很多材料，如写东京“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专的日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都围绕着这条内在的线索。因此，文章篇幅虽长，却脉络分明；材料虽多，却井然有序。 (2)选材典型，特征突出。 文中具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。另外，作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。如写藤野先，写他的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“缓慢而很有顿挫的声调”，衣着“模胡”，刻画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。又如写“清国留学生”，抓住了盘辫子这个细节，很好地反映了他们的思想本质。 4.问题探究 (1)作者是如何刻画藤野先生的？ 探究1：作者抓住了藤野先生的外貌（黑瘦，八字须，戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而很有顿挫）等方面的特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。 探究2：作者用目睹先生挟着大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着“模胡”来表现先生严于治学和生活俭朴的崇高品德。 探究3：作者从与藤野先生的交往中，着重选了四个典型事例来表现藤野先生的崇高品质：①检查添改讲义。表现他认真负责、一丝不苟的工作态度。②为“我”改正解剖图。表现他循循善诱、严格要求的工作作风。③关心解剖实习。表现他真挚诚恳的工作精神。④向“我”了解中国女人裹脚的情形。表现藤野先生对骨学的兴 ... ...