《挑山工》课件

课件22张PPT。挑山工冯骥才作者简介 冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。他已出版各种作品集近百种，其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖，《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。 　　 学习目标 １、学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧。 ２、通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情。 3、使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。 请同学们自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方。初读课文，了解大意。这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。 游人挑山工1.我们在山下买登山用的青竹杖，遇到了一个挑山工，我们很快就越过了他。 到了回马岭那条陡直的山道前，我们发现那个挑山工 就坐在对面的草地上抽烟。碰撞思维，引发疑问。 （１）面对表格中列出的这些不同点，以及这样一个结果，你有哪些疑问？按常理，谁应该跑到谁前面去？ （２）按照常理，挑山工登山应该落在游人的后面，可事实恰恰相反。造成这种与常理正好相反的结果，主要原因是什么? （３）从挑山工与游人的表现对比中，你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神？ 游人登山漫无目的；挑山工脚踏实地目标专一，脚踏实地，持之以恒，毫不松懈。合作探究 １、朗读感受形象。 ①弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（请同学们着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登�———�的语句，同桌交流）。 ②请同学们把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象。 （感受挑山工的艰辛、执著）。 合作梳理“三遇三见” 细读课文填写下表规定的内容?回马岭草茵上抽烟整理挑儿极顶小卖部 交货五松亭游人与挑山工比较 合作感悟难句含义。 ①自由读课文，并整体思考“哲理”。 ②合作学习问题： ａ．你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？ ｂ．“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？ ｃ．挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？ ③合作学习要求：要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。联系生活，迁移运用。 １、挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联系生活实际想一想，你能举出几个类似的例子吗？ ２、挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？如：（１）龟兔赛跑；（２）笨鸟先飞；（３）身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事…… 练习朗读，认真感悟。 　　我想你们不仅读懂了挑山工的话，也一定会让这段话深深地印刻在你们的记中。那么，就让我们有感情地读读这段话吧? 我们哪里有近道，还不是和你们走一条道？你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来。我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停走走更不行。那样两天也到不了山顶，得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看，是不是这个理儿？回马岭 第一次相遇五松亭 第二次相遇随随便便向着山顶，步步踩实，不停攀登，使劲向前。3.体会“走长了”的含义。向着目标，踏踏实实，坚持不懈，奋勇向前。只有……才…... “我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话 ... ...