22 古文二则 文言文翻译 【文言文翻译的原则】 词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。 【文言文翻译的方法】 六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。(2)换，就是用现代词语替换古代词语。(3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。(4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以直接删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构作用的助词等，均可略去不译。(5)补，就是补出文言文中的省略成分。(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。 01 积累运用 1．字词积累———给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 畎亩(quǎn) 嘉肴(yáo) 相长(zhǎng) 孙叔敖(áo) jīn(筋)骨 胶鬲(ɡé) 空fá(乏) 拂士(bì) 傅说(yuè) 2．词语积累———解释下列句中加点的词。 (1)管夷吾举于士(狱官) (2)征于色，发于声，而后喻(表现)(了解) (3)弗食，不知其旨也(味美) (4)然后能自强也(勉力，勤勉) 3．用“/”给下列句子划分朗读节奏。(每句划一处) (1)孙叔敖/举于海 (2)曾益/其所不能 (3)是故/学然后知不足 4．词语积累———下列句子中，加点词不属于使动用法的一项是(A) A．人恒过 B．空乏其身 C．饿其体肤 D．苦其心志 (解析：A项是名词用作动词，犯错误。) 5．用现代汉语翻译下列句子。 (1)人恒过，然后能改。 人常常犯错误，这样以后才能改正错误。 (2)知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。 知道(自己)有不足的地方，然后才能反省自己。知道(自己)困惑不解的地方，然后才懂得自己督促自己。 6．句子积累———用文中的原句填空。 (1)《生于忧患，死于安乐》中作者所摆出的事实论据是：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 (2)《生于忧患，死于安乐》中分析亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 (3)能够体现《教学相长》一文主题的一句话是：故曰：教学相长也。 7．语言运用———有人认为，国歌的歌词“中华民族到了最危险的时候”应该改掉，因为现在中国的国力强大了，“最危险的时候”已经过去了。请结合课文《生于忧患，死于安乐》谈谈你的看法。 示例：我不同意这种看法。虽然我们国家现在国力强大，繁荣富强，令世人瞩目。但是，我们不能就此停滞不前，要时刻保持忧患意识，牢记“生于忧患，死于安乐”的古训，积极进取。只有这样，我们的国家才能永远繁荣富强，立足于世界民族之林。 02 课内精读 (一)阅读《生于忧患，死于安乐》，回答下列问题。 8．选出下列句中加点词解释不正确的一项(C) A．舜发于畎亩之中(起，指被任用) B．生于忧患，死于安乐(安逸享乐) C．人恒过，然后能改(过去) D．行拂乱其所为(违背，阻挠) 9．用现代汉语翻译下列句子。 困于心，衡于虑，而后作。 内心困惑，思虑阻塞，然后才能振作奋起(有所作为)。 10．作者认为造就人才的前提条件是什么？(用课文原句回答) 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 11．下列对文章内容的理解，不正确的一项是(C) A．第一段用六位圣君贤臣的事例引出论题，说明成就大业者都曾经历过一番艰苦磨炼。 B．第二段就事论事，用一个“故”字领起，表明议论由第一段而生发。 C．第三段先从反面论述了磨难对于人生的重要意义，再从正面论证了没有忧患的危害性。 D．第四段 ... ...
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