10 我的伯父鲁迅先生 教学目标 （一）知识与技能： 1．正确认读9个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。 2．引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物方法。 3．整体把握课文的主要内容，练习给各段加小标题。 4．默读课文，有一定的速度。 （二）过程与方法： 1．朗读、小组合作 2．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。 （三）情感、态度、价值观： 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学准备 课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。 教学重难点 1．体会含义深刻的句子意思 2．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 3．引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物方法。 教学过程 教学设计 设计意图 第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。闰土这个朋友是谁介绍给我们的？（鲁迅）鲁迅先生是个什么样的人呢？他在别人心目中又是怎样的呢？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，感受他崇高的精神。（板书课题《我的伯父鲁迅先生》）二、初读课文，自学课文1．自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。（1）读准字音注意“悼”“冠”“咳”“嗽”等字，变换语言环境再读。（2）分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）2．再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3．同桌讨论，总结归纳段意：（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二段讲伯父跟“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）4．刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5．选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。6．生分小组讨论研究。7．教师小结。（板书：追悼伯父；谈读书；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）板书设计：我的伯父鲁迅先生追悼伯父 谈读书 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 通过复习巧妙地引入新课。设计意图：通过几次有目的的读书，在归纳、概括段意和小标题的过程中，训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为后面深入体会找准了一个切入点。 第二课时一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心话题：在课文能引发你思考的地方、能打动你心灵的地方做些批注，然后和同学交流一下。二、学习二、四、五部分1．从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。2．小组交流。预设：（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走，伯父送我两本书……）师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。重点理解”囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 ... ...
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