课件13张PPT。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力; 1、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感； 3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象； 4、体会诗人的情感和诗句的语言之美。?新课导入“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是苏轼写西湖的名篇之一。今天我们将学习他的另一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。代表作品：《念奴娇?赤壁怀古》、《江城子?密州出猎》、《水调歌头》等。?题解题目点明了写诗的时间、地点和写诗时作者的状态。六月二十七日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗。?细读课文 整体感知1、学生自由读诗，教师提示要发音正确、吐字清晰。? 指名读（指导发音“遮”、“卷”）?再指名读（提示诗的节奏）?学生点评后，教师小结：读诗不仅要读得正确，还要读出节奏，诗韵，这样读诗就叫“有板有眼”，还想读读吗？?细读课文 整体感知?2、古人云：“书读百遍，其义自见”我们读了这么多遍，相信同学们也一定有所发现，接下来请同学们闭上眼睛，听老师读一读，结合你的发现想象下这是一幅怎样的画面？? 交流：你看到了什么样的情景？（这是场急雨，黑云翻滚、雨大风大，来得快去得也快） 苏轼也和你们一样看到了这场来去匆匆的骤雨，可他却抓住了每个精彩的瞬间，将它们一一呈现在我们眼前，写得多么精妙啊！请同学们再身临其境读读，找出你最欣赏的诗句，写下你的感受。?精读课文 深入感悟1、“黑云翻墨未遮山”? 这个“翻”字让你想到了哪些词语？ 这句中的?“遮”是个生字，你能用“遮”组成哪些词语呢？诗中什么遮什么？? 下雨前遮住了吗？ 你是从哪看出的说说你的理解。这样翻滚来势汹汹的黑云却都来不及遮住山头，这场雨来得还真是够快的了。?? 翻滚、涌动、云翻墨滚…… ? 乌云遮山? 没有精读课文 深入感悟想象“像跳珠样的雨是什么样的”，并在反复的读中对比自己的想法和诗人的表达方式，感受“跳”字中蕴涵着雨大而急以及作者对雨的喜爱之情。”?2、“白云跳珠乱入船”? 你看到了什么样的画面呢？ ? 从哪里感受到？ 乱字还能让你感受到什么？ 急到什么程度？乱到什么程度？看到了雨很大。“乱”字。雨急。精读课文 深入感悟?3、“卷地风来忽吹散”? 过渡：黑云翻滚，骤雨狂袭，这时风也不甘示弱，读一读，说说你看到了怎样的风？ “忽”字让你感受到什么？ 还有其他带有“忽”字的诗句吗？? “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，“忽”字中感受汪伦踏歌相送的突然及让李白感受到突如其来的惊喜。体味“忽”字之妙，再联系本诗，体会出本诗中这场狂风的急，更深一层地感受狂风过后，西湖景色美带给诗人的享受！?? 突然，风狂。? 雪来得快，下得大。精读课文 深入感悟4、“望湖楼下水如天”? “忽”字给李白带来了惊喜与感动，也给苏轼带来惊喜了吗？ 云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？ ( 通过换位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）? 此情此景怎能不让人陶醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他是醉在了西湖的景中。苏轼看到了“望湖楼下水如天”的美妙情景。 课堂总结诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢？布置作业1、背诵这首诗； 2、理解诗人对西湖雨景的喜爱之 ... ...
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