第三节 有多少点子 累计 节 月 日 教材分析： 教材编写的基本思想： 这是一节非常有趣的数学课，通过附页2中10×10的点子图，盖住一部分，计算露出多少个点子的活动，给学生提供了互动及表达的机会，使学生在“摆”和“说”中，体会乘法的意义。 教学目标： 1．通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 2．会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。 3．在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。 教学重点： 会数出方阵排列的物体的个数，并列出乘法算式。 教学难点： 解释乘法列式的理由。 教学方法：自主学习、合作探究 预学单 教学目标： 1我会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，并列出乘法算式。 2认识加法和乘法之间的联系。 具体内容： 1 我会填 在算式5×6=30中，乘数是（）和（），积是（）。这个算式读作（） 4×3=12 读作：（）3×4=12 读作：（） 2把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3+3= 1+1+1+1+1+1= 6+6= 2+2+2+2= 8+8+8= 5+5+5+5= 3 说一说：3+3+3+3+3表示（ )个（）相加，用乘法算式表示是（） 说说其他算式。 共学单 教学环节 学生活动 教师活动 同桌合作学习 1 仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？（横着数算总数，每行--个，有--行，就是求--个--事多少，列式为--可以用加法计算，列式为--，也可以用乘法计算，列式为--×--=--或--×--=--。竖着数呢？） 教师巡视，适时引导 小组合作学习 1请同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。学生尝试独立解答2．圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.学生在小组内尝试解答，教师巡视。3.再选一个算式试一试，学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。4.总结：数有规律排列的物体的个数时，有两种不同的方法，即一排一排地数或一列一列地数，根据题意可先列出加法算式，再弄清楚加法算式表示几个几，最后写成“相同加数×相同加数的个数”或“相同加数的个数×相同加数”的形式。 教师巡视，及时发现学生的问题，并帮助学生解决。 延学单 1.数学书21页第一题：分别用两种方法在图上表示算式。 学生独立完成， 指名展示，全班评议。 教师点拨。 数学书21页第二题：我说你摆。 两个人一组，一个人说，一个人摆。 数学书21页第三题： 学生独立完成， 指名汇报，教师点拨。 数学书21页第四题： 学生观察书中情境图，然后提出两个数学问题，并尝试解答。 第四节动物聚会 累计 课时 授课时间： 月 日 教材分析： 教材编写基本思想： 教科书创设了小动物聚会的情境，以学生喜爱的童话故事出现，目的是激发学生的学习兴趣。小动物们所拿出的各种食物的数量，蕴含着乘法的数量关系，围绕情境图，教科书提出了三个问题，通过具体的实例，从不同的视角出发，使学生通过看、想、说的过程，深化对乘法意义的理解。 教学目标： 1．结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。 2．会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。 教学准备：课件、 教学方法：自主学习、合作探究 预学单 学习目标： 1 我能进一步理解“几个几”的含义。 2 理解乘法算式在不同情境中所表示的意义。 具体内容： 1 把下面的加法算式改写成乘法算式。 7+7=（）×（） 6+6+6=（）×（） 5+5+5+5=（）×（） 8+8+8=( )×( ) 2下面的乘法算式可以写成那些加法算式 5×3=（） 6×2=（） 3 根据要求写算式： 6个3 -- 3个6 -- 5个2-- 2个5-- 共学单 导学环节 学生活动 教师活动 同桌合作学习 有序 ... ...
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