课后反思 一、本课的亮点 1、创造性地使用教材。 本节课我创造性地使用教材，首先，传统观念上 ，讲授完矩形的定义应该研究它的性质，而我大胆地选择了矩形的判定作为本章的起始课；其次，传统的教学方式中，都是把矩形的定义直接传授给学生，而我让学生通过观察常见的矩形、变化手中的学具直观地感受矩形与一般的平行四边形的区别与联系，并根据这些特殊性质尝试用自己的语言描述矩形的定义；再次，在学生得到的众多矩形定义的描述中，如果把其中某个作为矩形的定义，则其余结论就成为了矩形的判定，并且这些判定方法是可以证明的，通过微视频传授了该部分知识，这也是对教材理解的重大创新之处。 2、多媒体技术与课堂的深度融合，使课堂更加丰满。 本节课我制作了精美的教学课件，适当加入 了动画、思维导图等，创新了学生的学习方式，使得学生能够更加直观地明确知识之间的联系，促进了课堂教学的高质量和高效率。 3、注重发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程。 本节课从学生熟悉的生活中的平行四边形图片出发 ，引导学生发现特殊的平行四边形以及它们与一般的平行四边形之间的关系，并根据特殊的平行四边形与一般平行四边形的区别和联系，通过动手操作手中的学具，尝试用自己的语言描述矩形的定义，这在很大程度上锻炼了学生自我发现、自主学习、自己探究的能力。使得学生的身份由对知识、对概念的被动的接收者，转变成了知识的发现者、概念的探究者。 4、小组合作，交流展示，注重发挥集体的力量。 本节课在矩形定义的探究和矩形 判定定理的证明时，注重了小组合作的力量，探究完成后，派学生代表展示，取得了不错的效果。通过学生的交流与合作，丰富了学生自主探究的方法，拓展了学生解题的思路，锻炼了学生的团结协作的能力。 二、今后教学中应注意的问题 1、要相信学生的能力，大胆地把问题抛给学生，不要一出现问题就先想到如果给学生讲明白，而是如何让学生自己想明白，这对我是巨大的挑战； 2、最后的巩固练习，应该多给学生 几分钟时间进行合作探究再由学生代表讲解较好一些，授课时意识到了这一点，但只觉得时间紧所以处理的欠完美，今后授课时我要注意对各环节时间的控制和处理方式的合理转换。教材分析 本节课讲授者是作为北师大新版数学教材九年级数 学上册第一章《特殊的平行四边形》的起始课来讲授的，新课程标准将“图形与几何”安排为一个重要的学习领域，强调培养学生的自主学习能力，培养学生的合情推理与演绎推理能力，而“特殊的平行四边形”就属于这一领域的内容。 学生在小学已经认识长方形、正方形以及 平行四边形，并会求长方形、正方形的周长、面积等；在八年级下册中，学生也已经深入学行四边形的概念、性质、判定定理等,已经经历过比较规范的几何推理过程。这些知识储备为本节课的学习奠定了良好的基础，使学生具备了掌握本节知识的基本技能。 这节课主要通过学生探究活动尝试用自己的 语言描述矩形的定义，在探究的过程中可以总结出矩形的判定方法。探究矩形的定义可定为本节课的重点，判定定理的证明是这节课的难点。 初二的学生已经具备一定的观察、分析、探究 问题的能力，能与他人进行沟通交流，表达自己的看法、认识，对问题有一定的见解，在前面知识的学习过程中，学生也已经经历了一些动手操作，探索发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的图形认识能力和借助图形分析问题解决问题的能力；能够将直观与简单推理相结合；所以本节内容的设计我先从现实生活中的数学图形入手，引导学生认识特殊的平行四边形及其特殊之处，通过动手操作手中的学具尝试用自己的语言描述什么样的图形是矩形，并通过定义的探究过程总结出矩形的判定定理，之后通过严格的推理证 ... ...
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