《几分之一》教学设计方案 课题名称 《几分之一》 科 目 数学 年级 三年级 内 容 教学内容：义务教育教科书《小学数学》三年级上册(人教版) 第八单元分数的初步认识—几分之一第一课时(即第90～91页的教学第1、2、3题和课后练习做一做第1、2题。 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 一．说教材 （一）教材的地位和作用 几分之一这一教学内容是学生在初步认识了自然数和平均分的基础上，接触到的一个抽象的分数概念。而对于刚上三年级的小学生来说，如此抽象的表示平均分的分数概念会让他们感到较难理解，因此教材能按照学生的认知规律由浅入深、由具体到抽象和理论联系实际的原则进行编写，教材中对几分之一的概念用图画的形式表示，这样为后面的几分之几对的学习作了铺垫。本课只要求学生认识几分之一，知道几分之一的表示方法与读写，会比较几分之一的大小，教材中还特别注意让学生动手操作，如折纸等，以促进学生空间观念的发展。学生熟练掌握这部分内容就为以后学习几分之几、分数的简单计算并进一步地运用到生活中等奠定了基础，起着承前启后的作用。 （二）教学目标 1.知识与技能（1）让学生了解、理解几分之一的概念，知道几分之一在生活中的重要性，做到会读会写几分之一和掌握比较几分之一的大小的技能，并能够灵活运用到生活中。 理论依据 根据新课程的总体目标的四个方面的目标（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识以技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提。 2.方法与过程（1）通过小组合作讨论来初步学习几分之一的活动，培养学生合作意识、数学思考和语言表达能力。（2）通过自己探索总结出几分之一的概念，并在老师讲解之后通过自主学习进一步地掌握几分之一的相关知识，加深印象。 3.情感与态度（1）一开始上课就提出一些与平均分相关的问题，层层导入，激起学生的好奇心，有主动求知的欲望。（2）通过在几分之一动手操作和观察并比较几分之一的大小的过程中，培养学生的独立思考自学的能力和学生克服困难的学习精神。 （三）教学重点 几分之一的认识、几分之一表示与读写、几分之一大小的比较 几分之一的认识、表示与读写和大小比较是以后学习分数相关知识的基础。 （四）教学难点 几分之一大小的比较 学生在这堂课之前，还没有接触过分数，仅仅只是学习过自然数跟平均分。这堂课一开始才认识几分之一、学习几分之一的表示与读写，深层次的学习几分之一的大小比较，学生会感到抽象。因此将几分之一的大小比较作为教学难点并注重这部分教学是必要的。 二.说教法 （一）教学方法设计及依据 教学方法：以“引导发现法”为主多法相助(如讲解法、演示法、暗示法等) “引导发现法”在教师正确指导下，通过让学生动手操作学具，自己探究或与他人讨论、交流的过程中发现规律，以达到获得知识，发展能力，促进全面发展的能力。这样的教学方法，更能让学生掌握知识。但单一的教学方法，不可能很好地完成教学任务，所以要一法为主多法相助。 （二）教具准备 计算机设备、教学课件、实物投影仪、实物模型（月饼）、面积模型（正方形纸片、长方形纸片和圆形纸片若干） 几分之一对于三年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识几分之一，整节课将观察、操作等贯于始终，从而要准备好实用性和可操作性的教具。 三.说学法 （一）学法的指导及理论依据 学法的指导：于本课使用“探究、讨论、合作、交流”的学习方法，教师重视学生的主体参与，引导学生主动探究，真正做到“互动”。 遵循了“ ( ... ...
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