7（教案与教学反思） 桂花雨

7 、桂花雨 【教学目标】： 　　知识与技能 　　1.有感情地朗读课文。 　　2.学习课文生字新词。 　　3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。 　　4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。 　　过程与方法 　　1.通过自学，扫清字词阅读障碍。 　　2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。 　　情感、态度与价值观 　　通过朗读课文,体会作者的思想感情。 　　【教学重点】： 　　抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。 　　【教学难点】： 　　体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 　　【课时安排】 　　一课时。 　　【教学流程】 　　一、谈话引入 　　１.谈话： 　　同学们，童年是美好的、幸福的、难忘 的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。 　　２.简介作者： 　　３.介绍桂花： 　　二、出示自学指导 　　１.交流课前收集的有关桂花的名句。 　　２.读课文，解决生字、新词。 　　３.默读课文，思考： 　　1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 　　课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 　　2） 默读２～６自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。 　　3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 　　三、讨论交流，检查学习效果 　　（1）重点理解摇花时的乐趣： 　　为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） 　　画出“我”摇桂花的句子： 　　①　理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。 　　②　想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 　　③　为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ 　　（2）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 　　① 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 　　②表达了什么思想感情？ 　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡 明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 　　四、拓展延伸 　　回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。 　　五、课堂总结 　　1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。 　　2.指名有感情地朗读全文。 　　【板书设计】 　　喜欢桂花　　　怀念家乡 　　桂花雨 　　摇花乐　　　　怀念童年生活 课后反思：（教学反思参考1）桂花雨 《桂花雨》的作者是琦君，她写的这篇 文章的确非常优美。初捧这篇文章，我便爱不释手地读起来，如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过，要理解琦君那份浓浓的思乡情，需得多次品读，从字里行间细品方见，所以一定要将自己全身心放入文章当中，你才能真正体会作者的那番思乡情，童年乐。下面就是我今天在课堂上的三点小小的体会： 一、激发兴趣，直奔主题 课前，我先让学生在校园里看桂花、闻桂花，对 桂花有了初步的了解，由此激发学生阅读的兴趣。在学生通读 ... ...