内能教案 【教学目标】 1. 知识与技能 ??? 了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 知道热传递可以改变内能。 ??? 知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 2.过程与方法： ? 通过探究找到改变物体内能的两种方法。 通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。 3.情感态度与价值观： ?? 通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 ?? 鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 【教学重点】 内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法 【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的 【教学准备】演示实验：空气压缩器 打气筒? 矿泉水瓶? 带导管的塞子? 酒精灯??? 铁丝等 【教学方法】启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法 【教学过程】 （一）引入新课 ? 我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。21世纪教育网版权所有 ? （二）讲授新课 ?一、内能 1．分子的动能、温度 ? 物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。 ? 我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动动能大小的标志，这是温度的微观含义。 ? 2．分子势能 ? 分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。 ? 3．物体的内能 ? （1）物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。21教育网 ? 课堂讨论题：下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。 ? ①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。 ?②质量是1kg50℃的铁块与质量是0.1kg50℃的铁块，比较内能。 ?③质量是1kg100℃的水与质量是1kg100℃的水蒸气，比较内能。 ? （2）物体机械运动对应着机械能，热运动对应着内能。任何物体都具有内能，同时还可以具有机械能。例如在空中飞行的炮弹，除了具有内能，还具有机械能———动能和重力势能。21·cn·jy·com ?提问学生：一辆汽车的车厢内有一气瓶氧气，当汽车以 60km/h行驶起来后，气瓶内氧气的内能是否增加？ ?通过此问题，让学生认识内能是所有分子热运动动能和分子势能之总和，而不是分子定向移动的动能。另一方面，物体机械能增加，内能不一定增加。2·1·c·n·j·y ? 二、物体的内能改变的两种方式 ?1、热传递可改变物体的内能 【演示】点燃酒精灯，将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧，让一名同学手握铁丝的另一端，一会就觉得发烫． 此实验说明：热量从铁丝的一端传递到另一端，这一端的温度升高了，内能增加了物体的内能改变了. 请同学举出那些生活例子利用的是热传递来改变内能放在太阳下晒；放在热水中烫。结论:热传递可以改变物体的内能。 21·世纪*教育网 热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳。 热传递使物体的内能发生改变的时候，内能的改变是用热量来量度的．物体吸收了多少热量，物体的内能就增加多少；物体放出了多少热量，物体的内能就减少多少．通过前面的探究，对物体内能的改变，学生有了一定的感性认识。热传递改变物体的内能，学生比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体 ... ...
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