时 间 2017-7-20 单 位 主备人 课 题 6爬山虎的脚 课 型 精读课引领课 参入备课人员 教材简析 《爬山虎的脚》是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。文章的结构非常清晰，叶老先写爬山虎长在什么地方，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。而写爬山虎脚的部分，又按“脚的样子”、“怎么爬”以及“脚的变化” 每段一个主题，分三段进行了细致精准的描写。在每个主题中又渗透观察方法，比如 “今年我注意了”中的“注意”、“如果你仔细看”中的“仔细”，还有最后一段的“不几天”、“后来”、“逐渐”这些词语，都在传递作者的观察方法，告诉孩子们观察要专注、要仔细、要长时间，这样才能了解事物的秘妙。 教学目标 知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 能力目标：培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人，结合观察发展学生的审美情操 教学重点 通过对重点词句的理解，了解了解爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。 教学难点 学习作者的观察方法。 课前准备 充分阅读课文，有条件的课前去看爬山虎。 教学过程 教学设计 个性备课 一、检查预习以学定教 谁知道爬山虎？它一般生长在什么地方？你能否说出它的一些特点？它美不美，怎样美？ 二精讲点拨随文得法 一、学生读第二自然段1、利用课件演示关于爬山虎叶子的颜色变化过程，让学生体会作者观察多么仔细。 2．之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片，理解“均匀” 、“空隙”等词语，体会爬山虎叶子的静态美。 3．通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。”的动态艺术。 4、说一说你所感受到的美，再读读课文，体会一下课文中语言文字的艺术表达。 三拓展阅读学法迁移 （一）通过学习让学生了解爬山虎的脚的生长部位，颜色和形状。 1．让学生拿出自己的实物来观察爬山虎： a、脚的位置； b、脚的形状； c、脚的颜色 这是课堂上学生观察爬山虎的情景。让他们对爬山虎的脚有个大致了解。2．【课件展示】借助课件让学生更进一步观察爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状，并通过朗读描写脚的句子，来想象爬山虎的脚生长的动态效果。由于它的生长过程比较慢，学生如果没有长时间的认真观察，不会发现爬山虎脚的生长情况，通过读课文让学生对爬山虎的脚的生长过程有更直观更深刻的印象。3．在这一部分引导学生了解作者抓住观察事物的方法，体会作者的观察顺序。一是细心观察(所以才能看见“叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”。)二是长期观察(所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了。借机学习作者的观察方法，培养学生良好的观察习惯。)（二）品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”1、了解爬山虎是怎样爬的（1）.读第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的）（ 2）. 爬山虎是怎样爬的，读有关句子。 课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。（3）.爬山虎究竟是怎样爬的呢？老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。课件出示：（触） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、动词的迁移训练 补充材料，让学生找出动词。 那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它 ... ...
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