四上 第13课《开天辟地》（课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版语文四年级上册 第13课《开天辟地》教学设计 课题 开天辟地 单元 第四单元 学科 语文 年级 四年级 学习目标 一、知识与技能1.认识8个生字；会写9个生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、熟练地朗读课文，背诵6、7、8段。3.体会盘古为人类献身的伟大精神，了解盘古开天辟地的过程。二、过程与方法学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。三、情感态度和价值观领悟盘古为人类献身的伟大精神，树立无私奉献的崇高意识。 重点 重视朗读，学习生字，理解词语。 难点 初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、师生交谈，导入新课 1.同学们，你们知道什么是神话故事吗？了解神话故事：神话是远古人民表现对自然及 文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。2.你都读过哪些神话故事呢？你最喜欢其中的 哪一部或哪个人物呢？（预设：如《女娲补天》《精卫填海》《哪吒闹海》等。原因：故事情节新奇有趣，里面的主人公都有着人类无法拥有的神力或本领等。）3.今天，咱们就一起去认识另一则神话故事里的一位巨人———盘古。（板书课题：开天辟地）学生齐读课题。学习“辟”（pì）：开的意思。开天辟地即开辟天地。左右结构，写一写。 盘古是一个什么样的人？他又是如何开天辟地的？让我们走近这个神话传说中为人类做出巨大贡献的大力神吧。 了解神话故事的科学内涵。回想读过的神话故事。齐读课题。 说明神话故事的科学内涵。通过回忆神话故事，激发学生学习的兴趣。 讲授新课 一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求：1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。2.标注好自然段，大体了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报：1.生自由说说：这篇课文讲了一件什么事呢？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：这篇课文讲述了远古时代的大神盘古以他的神力开辟了天地，最后用自己的身躯化生出世间万物的故事。3.学习生字：（1）出示生字：昏、凿、崩、浊、躯、岳、脉、顷。学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）识字比赛。4.学习多音字： 5.出示含有生字的词语：昏暗 凿子 崩塌 浑浊 躯体 山岳 山脉 万顷（1）各种形式读词语。（2）词语理解。生结合工具书或原文内容对词语进行理解。　（3）师归纳总结重点词语：混沌：传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象，糊里糊涂、无知无识的样子。雷霆：声音极大的雷霹声。巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。精疲力尽：指精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。皎洁：（月亮等）明亮而洁白。甘霖：久旱之后所下的雨。 6.将生字带到课文中朗读课文。二、精读领悟 （一）全文共分几部分？每个部分各写了什么？第一部分 （第1段）：讲天和地没有分开时的样子。 第二部分（第2-5段）：讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。第三部分（第6-8段）：讲盘古临死前，身躯化为世间万物，总结全文。 （二）学习第一部分1.指名读第1段。师生评价。2.思考：第一段这句话运用了什么手法？写出 了什么？（比喻的手法。把宇宙比作大鸡蛋，生动形象地写出了天地的混沌，宇宙的黑暗，为下文写盘古开天辟地、化生出世间万物作铺垫。）3.有感情地朗读这句话。（读时语速要缓慢，充分发挥自 ... ...