〈〈找规律〉〉教学设计 【学习内容】教科书第85、86页的内容。 【课程标准描述】 探索简单情境下的变化规律。 【学习目标】 通过观察情境图在找规律的过程中，理解规律的本质是“一组重复出现”， 说出或圈出“XX为一组重复出现”的图形或数字的规律。 在解决问题的过程中，能用规律的本质重复性解决简单问题， 从而培养、分析和推理能力。 通过律动表演，交流和欣赏生活中的规律，让学生感受并说出规律的美。 【学习重点】 通过观察情境图在找规律的过程中，理解规律的本质是“一组重复出现”， 说出或圈出“XX为一组重复出现”的图形或数字的规律。 【教学难点】能用圈圈或读一读的方式，发现并理解规律的本质是“一组，重复出现”，能用规律解决简单问题。 【评价活动方案】 1、通过观察情境图找规律的活动，理解规律的本质是“一组重复出现”， 说出并圈出“XX为一组重复出现”的图形规律。检测目标1 2、在解决问题的过程中解决简单的问题。以检测目标2 3、通过读一读、圈一圈、创编动作和欣赏生活中的规律的活动。以检测目标3 【学习过程】 创设情境，导入新课 教师以游戏的形式导入新课，让同学猜 颜色第一行是有规律的，学生一猜一个准，而二行是没有规律的学生猜不对了，从而引导学生发现找规律的重要性，引出课题“找规律”。 二、引导探究，认识规律 检测目标1 1、出示情境图，揭示重复的本质。 观察情境图，学生发现狮子大象是有规律的。 “一只狮子一只大象，又一只狮子一只大象，又 一只狮子一只大象”。引导学生发现狮子大象前后是一模一样的，所以狮子大象是“一组”有四组，四组是一模一样的出现就是重复出现。指出像这样一组一组重复出现的排列就是有规律的排列。 用读一读和圈一圈找规律 出示图二，让学生通过读来找出图中重复的一组。(读一组后就停一下),使学生找出重复的一组是什么？ 小组合作中交流规律 在小组中用自己喜欢的方式找出图中的规律。 小组汇报展示 有用圈的方式找规律的。 有画竖线的方式找规律的。 有用读的方式找规律的。 三、用规律 检测目标2 用规律的本质解决问题 1、学生先判断是否有规律，说出重复的一组是谁如果再添三个图形分别是什么颜色？引导学生发现这一行里形状一样，而颜色不同。 2、判断是否有规律，说一说为什么没有规律？ 3、判断是否有规律，说出重复的一组是谁，猜出藏起来的图形，并说明原因。引导学生发现这一行是颜色一样而形状不同。 4、判断是否有规律，说出重复的一组是谁。学生发现这一行形状相同，颜色相同，而位置不同。 5、出示情境图，学生说出重复的一组是谁，说出1只母鸡3只小鸡是一组。从而引出13131313数字的重复规律。 6、出示157？1？76 15？6使学生找出问号后面的数。 7、出示消防车、警车是一组猜第六辆车是什么车？ 三、拓展规律 1、做课间律动操让这生发现规律，创编动作。 2、学生交流自己发现生活中的规律。 3、欣赏有规律的图片，发现规律的美。 四、结束 请下课后学生创造规律，画下来相互欣赏。 【学习目标检测】 （4）第12个图形是什么图形？ 【板书设计】 一组 重复出现 找规律 用规律《找规律》评测练习 找规律前测题圈出重复的一组，接着画。 1、 2、1 2 3 1 2 3 1 2 3 3、5 4、第12个图形是什么图形？ 分析：学生能正确的圈出重复的一组，并画正确下一个图形。只有一个学生出错。正确率为99.8%。说明教学效果较好，大部分学生能达到学习目标。《找规律》课后反思 《找规律》这节课让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。开始给出了一幅小动物举行联欢会的情景图，学生发现动物、 食物、装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，让学 ... ...
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