中图版高中生物必修3第二单元生物群体的稳态与调节第三章生态系统的稳态与调节（学案教案素材）（打包21套）

生态系统的稳态与调节 合作与讨论 1. 生态系统的稳定是绝对的吗？它的稳定包括哪些方面？能否打破重建？ 我的思路：（1）生态系统的稳定状态只是相对的，因为其结构和功能总是处于动态变化中。 （2）生态系统的稳定是系统发展的结果（发展到成熟状态）。主要包括： ①结构相对稳定：生态系统中动植物种类及数量一般不会有太大的变化。 ②功能相对稳定：生物群落的物质输入与物质输出相对平衡，能量输入与输出相对平衡。 ③可打破重建：在遵循生态系统规律的前提下，可依据人类的需要，打破原有平衡，建立更高效的生态平衡。 2.试根据所学知识，谈一下如何保护生态系统的抵抗力稳定性？ 我的思路：在生态系统中某种生物数量减少， 将有多种生物受到直接影响，随着时间的延续，生态系统中的全部生物都将受到影响。任何一种生物在生态系统中都占有一定的地位，起着相应的作用，体现了每一种生物在生态系统中的重要性。 生物的多样性越强，生态系统的抵抗力稳定性就 越高，破坏生物的多样性就等于破坏生态系统的稳定性。因此要保护生物多样性，以维护整个生态系统的稳定。人类在发展经济的同时，应针对各种生态系统的稳定性特点，采取相应的保护对策，保护各种生态系统的稳定，从而使人与自然协调发展。 3.抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系是怎样的？ 我的思路：（1）含义不同。 恢复力稳定性是指生态系统“遭到破坏，恢复原状”的能力。一般来说，恢复力稳定性与营养结构成负相关。 （2）抵抗力稳定性与恢复力稳定性呈相反关系。（如图2－3－17） 图2－3－17 4.试从人类对生态系统的利用的角度举例说明如何提高生态系统的稳定性。 我的思路：提高生态系统的稳定性，一方面要控 制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的自我调节能力；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。例如，如果要使种植着单一作物的农田生态系统保持稳定，就需要不断施肥、灌溉，并要控制病虫害；还可以人工建造“生态屏障”，像在我国东北、华北和西北地区已经建造了大规模的“三北防护林”，防护林可以有效地防风阻沙，保护了这些地区的草原和农田。 抵抗力稳定性第1节 生态系统的结构 ●教材分析 本小节内容包括两部分，即“生态系统的成分”和“食物链和食物网”。 教材单刀直入，以“池塘生态系统”的示意图为 切入点，紧紧围绕这个图解分析了生态系统的组成成分，这样处理的目的是力求符合学生从感性到理性的认知规律，并且有利于提高学生的观察和分析问题能力。食物链和食物网，教材以初中生物学为基础，讲述了营养级的概念，最后以“温带草原示意图”为例形象地指出，食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能量流动的主渠道。 关于生态系统的成分，教材以池 塘生态系统示意图为例，逐一具体地讲述了组成一个生态系统的四种成分。一是非生物的物质和能量（阳光、水、空气、溶解在水中的养料、沉积在水底的有机物和无机盐等，为生物体提供能源、空间和养料）。二是生产者（硅藻、栅藻、团藻等大量藻类植物，香蒲、莲、浮萍等绿色植物，它们的光合作用把光能转变为化学能，把无机物转变成有机物，为生物体直接或间接地提供营养物质）。三是消费者（水蚤、水生昆虫、鱼类等动物靠吃现成的有机物，依赖于绿色植物）。四是分解者（肉眼看不见的细菌和真菌等，分解动植物的遗体、遗物、残留物所含的有机物，归还自然以利循环利用）。同时一一对应地对各种成分推而广之，把生态系统的组成成分交待的一清二楚，并针对消费者又依据其食性不同分为不同级别。介绍到此，足以吻合了生态系统的概念，即生态系统指生物群落与其无机环境相互作用的统 ... ...