18.《孟子》两章 第2课时 《生于忧患，死于安乐》 教学目标： 1、能与《鱼我所欲也》进行比较阅读，体会说出本文逐层论证最后自然得出结论的论证方法。懂得“生于忧患，死于安乐”的道理。 2、能理解本文从列举事实到一般道理，从客观到主观，从个人到治国不断深入论证观点写法的作用。 3、能在理解本文议论思路的基础上背诵课文。 重难点分析： 比较阅读，体会说出本文逐层论证最后自然得出结论的写法，在理解本文议论思路的基础上背诵课文是学习的重点。 2、理解本文从列举事实到一般道理，从客观到主观，从个人到治国不断深入论证观点写法的作用是学习的难点。 课时安排：一课时 一、朗读课文，整体感知： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 从“青蛙放于滚水中跳出而生，放于温水中慢慢随水加温而死亡”的科学实验故事导入课文。 听故事、思考。 2 朗读课文，思考课文论述了怎样的道理。组织小组讨论。朗读课文，加深理解。 自由朗读，划出重要词句，小组合作解疑，整体把握课文内容。齐读课文。 二、合作探讨，理清思路： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 找出本文议论的观点句，与上篇文章比较看其位置有什么不同？探究文章是怎样一步步推出这一结论的。在论述过程中，运用了哪些论证方法，与上篇比较有何异同？ 寻找观点句，与上篇比较。阅读，分析，比较，交流。 2 全班分组质疑引导、解析。 A组，提出疑问；B组，回答。 三、拓展延伸： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 从学校学习、家庭建设、国家治理举些“生于忧患，死于安乐”的例子。 思考，交流，口述。 2 从“故天将降大任于是人也……死于安乐也”谈谈你读后的感受。 思考，交流。 3、 就孟子的两篇课文，从阅读感受最深的一点写一篇赏析性文章。 阅读，交流，写作。 课后学习： 背诵课文。《出师表》 教学目标： 能梳理和积累本文中丰富的文言词汇和重要语句。 能在反复阅读课文的基础上领会作者的写作意图。 能分析和体会本文以议论为主，结合记叙和抒情的表达方式对表达内容和思想情感的作用。 能鉴赏本文语言率直质朴，感情恳切忠贞的特色。 重难点分析：领会作者的写作意图是学习重点，欣赏美点，领会情感是难点。 教学设想： 语言方面在前面已解决，积累放于课后，阅读理解重在多读多体会多欣赏。 课时安排：两课时 课堂学习： 一、朗读感知，探究主题： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 由朗读陆游《书愤》一诗，找出对《出师表》评价句，让学生想一想它为什么能够得到如此高的评价导入。。 朗读和思考。介绍诸葛亮和《出师表》的写作背景。 2 朗读课文，梳理内容，体会条分缕析的写法。 四人小组讨论，交流。 3 探讨主题：作者一会论形势提建议，一会叙生平表决心，一会分责任，诸葛亮到底要表达怎样的写作意图呢？教师指导并帮助归纳。 进一步阅读梳理，归纳，自由发言。明确写作意图。 4 深入探究：（1）开头从论述国内外严峻的形势入手有何用意？（2）你认为三国时期诸葛亮向刘禅提出的广开言路、赏罚公平、亲贤远佞的三项建议在当今社会有没有价值？（3）诸葛亮在说明出师北伐这一决策时先向刘禅叙述三顾茅庐、白帝城托孤之事有何作用？（4）本表是臣子上给皇帝的奏章，可是其中却满是嘱咐、词意恳切，语重心长。你能揣摩出诸葛亮的内心所想吗？ 四人小组合作讨论。小组代表发言交流。 二、欣赏美点，领悟情感： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 结合有关历史背景和课文表达以及语言特色说说《出师表》能流传千古的原因。 四人小组讨论，交流。 2 启发学生思考：如果你是诸葛亮，身处那种境地，你会怎样做怎样想？ 思考，交流 三、语文活动： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 本节课不管形式还是内容，可能使你获得了某些知识，也可能使你悟到了人生的某些道理 ... ...
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