二 “活的古民居博物馆” 教案

二 “活的古民居博物馆” 教案 教学目标 （一）知识与能力 1、了解绚丽多彩的皖南古民居。 2、探讨文化与自然、人与环境之间的关系。 （二）过程与方法 1、通过对图片、录像、文字材料的分析，培养学生“历史解释”的能力。 2、培养学生的探究学习能力：通过让学生自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题、解决问题的欲望，从而真正实现学生的发展。 （三）情感、态度与价值观 1、感悟皖南古村落作为世界文化遗产的价值所在。 2、学习和借鉴世界文化遗产的文明成果。 3、引导学生提出保护世界文化遗产的建议和措施。重视历史学科作为人文学科的特有功能，关注学生的“家国情�———�。 教学重难点 重点：西递和宏村布局及建筑的特点、徽派建筑艺术的成就。 难点：西递、宏村是如何体现文化与自然、人与环境的完美结合的；徽派建筑所体现的深厚的文化内涵。 教学过程 【导入新课】 导入：月沼美图，给学生一种清新典雅之意境。 上个世纪50年代末，69岁的胡适（徽州绩溪人）在台北寓所窗前，长久沉默之后吟出这两句诗：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。陶行知（安徽省歙县人）也曾说，他的家乡山水灵秀、气候温和、安居乐业，世界上只有瑞士可与之相媲美。 这两位20世纪的伟大学者深深怀念的就是安徽南部的古老徽州。 师：同学们，从他们的表述中可以想象得出古徽州是一个什么样的地方？ 生：美丽，幽静…… 可以说，故乡的山水或多或少的影响到了他们的性情，他们所取得的成就与古老徽州的人文与自然是不可分割的。我们今天就来了解徽派建筑的集聚地———西递和宏村。 安徽黟县的西递和宏村，是皖南山区的两座自然村落。黟县始置于秦，位于黄山西南，由于地理位置封闭，保存有明清古民居建筑三千六百余幢。西递和宏村以“世外桃源”般的生态环境和保存完整的古民居建筑群被誉为“活的古民居博物馆”。 距黟县县城八公里，因村西曾设古代递送邮件的驿站而得名。这里居民相传其始祖为唐代皇帝李氏后裔，因遭变乱，改为胡姓，北宋时迁居西递。 让我们远眺西递、宏村，从宏观上了解西递、宏村，了解它的选址、村落布局的特点。 幻灯片：西递、宏村图片 设问：西递、宏村都有一个美丽的别称，分别是什么？缘何而得名？ 引导学生阅读教材，形成对西递、宏村的初步印象，教师补充图片，总结、深化，加深学生对西递、宏村概貌的印象。 过渡：下面，让我们一起从空中俯瞰西递、宏村。 幻灯片：西递、宏村鸟瞰图 设问：通过俯瞰西递、宏村，你能看出西递、宏村的选址有什么特点吗？古代徽州人一 般都选择什么样的地点建设村落呢？ 学生回答，教师总结：古人云：“仁者乐山，智者乐水”。西递、宏村正是依山傍水，“山为骨架，水为血脉”。 设计意图：通过西递、宏村鸟瞰图，给学生以生动直 观的印象，便于学生了解西递、宏村选址的特点。 过渡：水是建筑永恒的主题，徽州人把它发挥得淋漓尽致。尤其是宏村的牛形人工水系，被联合国教科文组织的专家称为“科学与诗意最完美的结合”， 从古时的“前世不修，生在徽州；十三四岁，往外一丢”到现在的“天下之美，美在黄山；人生有梦，梦圆徽州”。现在的我们非常有幸，因为徽州非常完整地保存了明清时期的民居、牌坊、祠堂等。 由村口的胡文光牌坊照片，镜头拉近，以其为例，近看装饰之美。照片展示胡文光牌坊、敬爱堂、民居等，学生分析回答。 通过对刚才图片的欣赏，谁能说一说徽派建筑的显著特征是什么？它的色彩、它的形状与其它地区的建筑有什么不同呢？ 学生回答，教师总结：徽派建筑的显著特征是粉墙青瓦马头墙。粉墙青瓦在青山绿水的映衬下，会产生一种宁静祥和的效果。马头墙又叫封火墙，顾名思义，主要是为了防止一户失火，殃及邻居。为了 ... ...