第19课《香菱学诗》优秀教学设计

《香菱学诗》教学设计 教材分析 《香菱学诗》选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》，作者以饱蘸深情的笔墨，详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过，讴歌了这位精华灵秀所钟的薄命女儿。香菱本来就爱读诗，也想学着作诗，但苦于无人指点；来到大观园后，在黛玉的指导下，她苦读诗书，苦索佳句，终于在很短的时间内学会了作诗。作者通过这个情节，表现了香菱对诗歌的矢志追求及她对美好事物的向往之天性，赞美了她的专注、勤勉的学习精神。文中着重描写了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，对此，我们应结合她学诗的全过程，作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。此外，作者通过黛玉教香菱学诗的情节，还极大地丰富了黛玉的形象，为我们更深入地理解黛玉这一文学形象的典型意义及《红楼梦》的主旨，起到关键的作用。21·世纪*教育网 学情分析： 学生学习态度端正，对待学习较为认真。经过两年的学习，学生的基础得以夯实，能力有了较大提高，也掌握了一定的学习小说的经验与方法，而且学生通过影视、网络等渠道，对《红楼梦》也有一定的了解。所以本文的学习应该不会太难。 教学目标： 知识：了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。 能力：把握课文内容，赏析小说塑造人物形象的手法，理解作者倾注的思想感情。 情感：探究香菱学诗成功的原因，从中获得启发。 教学重点： 1．探究香菱学诗成功的原因。 2．赏析小说塑造人物形象的手法，理解作者倾注的思想感情。 教学难点： 赏析小说塑造人物形象的手法，理解作者倾注的思想感情。 教学时数： 一课时 教学过程 一、激趣导入 播放《叹香菱》音乐，激情导入。 二、初读课文，整体感知 1．生介绍作者、《红楼梦》、香菱 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪，芹圃。清代小说家。《红楼梦》是他的代表作。这是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，展示了广阔的社会生活图景。有“中国封建社会的百科全书”之称。21世纪教育网版权所有 香菱出身乡宦世家，三岁被拐卖。长大后被卖为呆霸王薛蟠为妾。受尽凌辱和折磨。 2．生读课文，结合注释，利用工具书解决文中的生字词，积累文中涉及到的文学常识并概括文意。 需积累的词语：起承转合 以词害意 地灵人杰 诲人不倦 挖心搜胆 精血诚聚 穿凿 揣摩 需积累的文学常识：建安七子 竹林七贤 王维??杜甫 李白 陆游 文意：香菱苦志学诗，最终成功。 三、研读课文，把握课文内容 默读课文，思考以下问题：? 1．你能概括香菱学诗的过程吗？ 2．你喜欢香菱的哪首咏月诗？为什么呢？ 3．香菱学诗成功的原因是什么呢?由此可见，香菱是一个怎样的女子呢？ 明确： 1.香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。21cnjy.com 2.喜欢第三首。因为第一首只说月儿美丽又明亮，可供观赏。诗意浅显，了无韵味；用词陈腐，堆砌前人咏月辞藻；无真情实感，无新意。???第二首只说月色很美。能用花香、轻霜等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，较前一首有进步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。?????第三首“新奇而有意趣”，句句写月，句句写离别。她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说对离愁这种深沉的感情的抒写，那第一首是肤浅的，第二首是游离的，第三首是实的，意境真切，余韵悠长。(答案不拘一格，可从思想内容或写作特点等方面进行评论，言之成理即可。) 3.香菱学诗取 ... ...