《大自然的语言》教学设计 【教学目标】 １、知识与能力： ⑴积累词语并学会运用。 ⑵了解物候知识，丰富学生的科学知识。 ２、过程与方法： ⑴整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 ⑵理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 ⑶揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 ３、情感态度价值观： 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 【教学重点】 １、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息概括要点的能力。 ２、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 【教学难点】 １、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 ２、概括物候学对于农业生产的重要意义。 【教学突破】 将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习探究的充满魅力、鲜活的教学内容，赋予说明文体以飞扬的生命力。 【教学方法】 １、朗读法。２、讨论法、点拨法。３、竞赛激励法。4、延伸拓展法。 【教具准备】 多媒体。 【教学过程】 ?一、导如新课。 1、导语，多媒体播放一年四季的物候变化视频。 如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章———《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。21教育网 2、认识作者。 竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。21cnjy.com 3、检查预习效果。 1、字音 衰草连天（shuāi） 连翘（qiào） 纬度（wěi） 销声匿迹（xiāo） 蓑衣（suō） 阻挠（náo） 忌讳（huì） 悄然无声（qiǎo） 2、清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。 二、整体感知。 （一）、视频欣赏朗读： 思考：大自然怎么会有语言呢？“大自然的语言”指的是什么？ （二）、学生朗读： 思考如下问题，快速筛选有价值的信息。 １、什么叫物候？什么叫物候学？ ２、物候观测对农业有什么重要意义？ ３、决定物候现象来临的因素有哪些？ ４、研究物候学有什么意义？ 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。 明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。21·cn·jy·com （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 （3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 三、合作探究：突出重点、突破难点。 1、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 2、学生齐读６～１０段 3、提问：决定物候现象来临的主要因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ 学生思考讨论发言： 4、课堂 ... ...
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