《孤独之旅》教学设计 [自读导言] 在了解小说三要素的基础上，把小说的学习推进到欣赏评价阶段，这其中蕴涵了有益于提高学生语言能力及思维能力的训练，相信学生能满怀兴味而来，满载收获而归。 21教育网 1．通过对课文的学习，初步了解鉴赏小说细节描写、环境描写、语言描写的方法。 (解说：一部好小说，它之所以能感染人、打动人，往往与它成功的描写刻画分不开，因此让学生学会欣赏玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对提高他们的审美趣味是大有裨益的。) 【版权所有：21教育】 2．以虚拟的小说空间，扩展学生视野，丰富其人生体验。 (解说：大千世界，百种世相，千般滋味，人尽其一生也不可能一一感受体会。要使自己有一颗丰富敏锐善感的心，学习小说并试着体会主人公的人生滋味不失为一个好方法。) 2·1·c·n·j·y 3．以文观己。 (解说：小说尽管是虚构的，但它源于真实火热的生活，这篇表现少年成长的文章，对正处于成长黄金期、关键期的孩子们一定有很多触发，那就让他们尽情表达。) 21教育名师原创作品 [自读程序] 一、导入 有一句脍炙人口的歌词———不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。 2-1-c-n-j-y (解说：导语既要涉及文章内容主旨，又要贴近学生生活，激发学生阅读的兴趣。) 二、课文学习 1．初读课文，扫除文字障碍，掌握自读提示中列出的词语。 ．2．再次浏览课文，以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。 (解说：在两遍略读的基础上，学生基本了解了小说内容，以这样的方式对课文进行整体把握，既回顾了小说的相关知识，又能训练学生的语言概括能力。) 例：可概括为少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。 3．如果你是这部作品的作者，你可能会给它取什么名?你喜欢小说现在的题目《孤独之旅》吗?为什么? (解说：这两问重在激起学生积极思考的热情，给予他们自由思维的空间，引导学生关注题目，体会“孤独”二字。) 21世纪教育网版权所有 请学生找出体现“孤独”的语句，并注意体会。 (解说：这是训练学生筛选信息的能力及对描写进行分析品味的能力。) 4．读小说第二部分，品味杜小康在这场暴风雨中的表现。选出你认为描写得好的语句，品评他“长大了，坚强了”的形象。 (解说：可参见“自读参考”内容。) 5．生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示? (解说：让学生敞开心扉，畅所欲言，讨论、交流。) 三、结束语 成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。 在我们的人生中，成长是永恒的主题。但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。 【来源：21·世纪·教育·网】 [自读点拨] 一、关于题目 让学生自由命名，可以从很多角度人手，如：介绍人物(主人公)，概括内容，渲染环境，揭示主题，引起悬念等。只要恰当，教师都应予以肯定。既然有如此多的可能性，而我们的作者却独独选用了“孤独之旅”，匠心何在? 明确： 1．文学意味浓郁，能引起读者的阅读兴趣。 2．“孤独之旅”，实际是一个过程性的东西，可以认为是对杜小康放鸭生活的一个概括。 3．“孤独”充满字里行间，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。 (解说：这是一个既能引起读者阅读兴趣，又与小说内容紧密相关的一个好题目，它对我们学习为文章命名有颇好的借鉴意义。) 21cnjy.com 二、关于“孤独” 课文中体现“孤独”的词句比比皆是。如：“陌生的天空和陌生的水面”“从未见过的面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷 ... ...
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