第一课时 认识乘法 教学内容： 教科书第20～22页的内容。 教学目标： 1．让学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出乘法的积。21教育网 2．让学生初步学会从简单的实际情况中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 3．让学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。 教学重点、难点： 重点：在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义。 难点：体会求几个几相加乘法算式往往比加法算式简便。 教学准备： 教学光盘、小棒、圆片各若干。 教学过程： 一、导入新课 小朋友们，今天老师带大家去参观动物学校，看看谁的脑子最聪明，能发现里面的数学问题。（出示光盘出示主题图）21·cn·jy·com 二、新授 1．教学例1。 （1）出示例1图。 （2）提问：从图上你知道了什么？兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么知道的？ 根据学生不同的回答，引导学生看图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3=12（只） （3）老师指着算式提问。 请学生观察这两个算式，说说发现了什么？（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的） 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？和是多少？ （4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2．完成第1页“试一试”，深化感知。 （1）请学生每堆摆2根，摆5堆。 问：摆了几个2？求一共摆了几根小棒，用加法怎么列式？也就是几个几相加？ （2）请学生每堆摆4根，摆3堆。 问：摆了几个4？怎样列式？是几个几相加？ （3）请学生先任意摆出几个几，再说给同桌听，并要求同桌列出加法算式。 3．教学例2。 （1）出示例2图。 （2）你能求出一共有多少台电脑吗？ 板书：2+2+2+2=8（台） 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？ 下面你能根据老师出示的电脑台数，很快把加法算式写下来吗？（6个2台，10个2台，100个2台） 当学生面对100个2台出现为难神情时说，其实还有一种方法能较简便的解决这个问题。 （3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。“2×4”读作“2乘4”。21cnjy.com （4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）； 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和） 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：4 × 2 = 8 （乘数）（乘数）（积） 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？ （5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。2·1·c·n·j·y （6）6个2相加，怎么写成乘法算式呢？10个2呢？100个2呢？ 同桌之间互相说出“6×2”“2×6”“10×2”“2×10”……各部分的名称。 问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？ 4．教学“试一试”。 （1）学生观察图画，数一数 ... ...
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