《大禹治水》二课时教案

《大禹治水》二课时教案文本简析：?《大禹治水》是一篇蕴含丰富人文内涵的课文。课文是按照时间顺序来叙述的。这是一个流传千古的神话故事，篇幅短小，语言高度凝练概括，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。全文只有四百来字，语言极其简练，第一自然段，通过抓住四五个词语就勾画出洪水肆虐后的悲惨景象。第二自然段写父亲鲧为治水而牺牲，并用“临死前叮嘱儿子??”一句巧妙地转到写大禹。教学中可以通过分析人物心理活动将父亲的遗愿转为大禹的决心。第三、四自然段写了大禹治水的方法以及几个典型细节和几个有代表性的数字说明他的奉献精神。这一部分是全文的重点，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神就变得犹为重要。作为“奉献”这一单元的第一篇主体课文，它承载着让学生理解何为奉献的重任。 学情分析：?这个故事虽然流传千古，但是上古时代距离今天也有上千年，对小学二年级的学生来说，时空距离和心理距离遥远，要读懂课文并且在学生幼小的心灵上留下美好的印记难度颇大。这就需要老师的情景渲染，对比烘托等多种方法进行教学。另外，本班孩子抓重点词句理解课文能力较强，教学时可大胆放手，由孩子们自读自悟可能效果会更好。设计说明：?课文是一个传说，由于学生生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，学生对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福、一心为百姓谋幸福的高尚情操，在理解和感受上有些困难。这是本课教学的难点。根据低年级学生善于形象思维的特点，采用多媒体课件创设情境，力求再现当时洪水泛滥的情景，在读中创设情境，在情境中激发情感，帮助学生突破难点，加深对课文内容的理解，体会人物的情感。 教学目标：?1、认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。?2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。 3、理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。?教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲讲“大禹治水”的故事。 教学难点：通过重点词句感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程：? 第一课时?一、谈话导入?【课件出示：禹陵、禹庙图片】同学们，浙江绍兴有禹陵，还有禹庙，你们去过吗？那是纪念谁的？是为了纪念一位名叫大禹的古代英雄。?同学们，禹是我国古代一位治水英雄，他的父亲是鲧。禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。他为治理洪水，三过家门而不入，为后人世世代代所传颂，后人称他为大禹，也就是“伟大的禹”的意思。今天，我们一起来学习他的故事吧！【课件出示课题：15 大禹治水】请齐读课题。?同学们，读了课题，想要了解些什么？ 预设：?1、大禹为什么要治水？?2、大禹是怎样治水的？结果怎样？?设计意图：整体教学可以使繁文简教，在本课的教学中，教师在学生接触课文之始，引导学生质疑，抛出两个问题，使本课教学的目标更加明确。?二、初读课文，认读生字?同学们，请自读课文。【课件出示自读要求：?1、一边读一边圈出课文的生字，并借助拼音读准生字。 2、把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上段落序号。?3、小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。】 同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。【课件出示带音节生字】 同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。?提示：“洪、伤、耕”是后鼻音；“难”是前鼻音；“蛇、兽、伤”是翘舌音；“灾”是平舌音；“难”在本课中读nàn。?同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？?同学们，现在我们来分男女生PK拼读，看看哪组拼读等更精彩？ 同学们 ... ...