课后反思 《谈生命》是冰心先生早年写的一篇优美的抒情散文，其中还蕴含着深刻的哲理。文中时有精当的议论，但又不是理性的直说，而是将抽象的“生命”人格化，将生命流程物象化，抒情、论理交融。鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限，我在本节课的设计中，着重引导学生感知品读课文，发现其中的美点，挖掘其中的理趣，理解作者关于生命本质的阐述。21世纪教育网版权所有 一上课，我就提出了本节课的教学目标，给学生一个清楚的印象和一个明确的方向，为了达到这几个目标，我将这一节课的设计分成四个板块。21cnjy.com 第一个板块：引导学生用“整体感知”的方法学习课文，理清层次。活动是这样的：让学生从课文中找出最能表现作者对生命感悟和认识的三句话，并以这三句话为依据，把文章划分为四层。这篇文章在形式上没有分段，可层次标志却很分明，学生只要用心读，这四句话并不难找。通过这样的学习活动，培养学生筛选、提炼、概括信息的能力，加强对文章内容的理解。21教育网 第二个板块：引导学生用小组合作的方式来学习课文，探究文章的写法。活动过程是这样的：小组合作的方式来学习课文，集中解决以下三个问题：1、试着给课文划分层次2、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？宣示怎样的人生观？这一学习活动，使学生的思维发散开来，在发现中，点评中深入学习课文，学习散文多种多样的表达，学习散文语言的精美。 第三个板块：引导学生理解富于深意的句子，从而理解文章内涵，把握作者的思想情感，培养学生欣赏语言的能力。21·cn·jy·com 第四个板块：联想体验，目的是通过“仿写”训练，由课文拓展到现实，让学生从更深的意义上感悟生命的美好，理解作者关于生命本质的阐释，从而实现本节课的教学目的———培养学生积极向上的情感态度和价值观。 这节课也有遗憾之处，由于课前朗读不够充分，课堂上朗读也不够多，导致学生对课文的生疏，使品读不够流畅，不够充分。如果在阅读这一环节上处理得好一些，课堂气氛、学生表现会更好！ 教学设计 教学过程 一、 创设情境，导入新课。 1、 师：“生命”是一个司空见惯而亘古常新的话题。古今中外许多名人志士有过精彩的阐述。今天，让我们一起走进冰心的《谈生命》，聆听冰心对生命的理解和感悟。21教育网 2、教学目标：（学生齐读） （1）有感情地朗读课文，感受文章的语言美。 （2）理清行文思路，理解文章主旨。 （3）感受和借鉴作者积极进取的人生态度。 3、冰心图片及简介 4、字词梳理 二、 整体感知 1、老师有感情地 范读课文前半段。（多媒体配乐《寂静山林》） 要求几位学生参与完成后半段朗读。21·cn·jy·com 2、小组讨论： 1、试着给课文划分层次 2、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？ 3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？宣示怎样的人生观？ 学生分组讨论并总结答案，由一名学生回答。2·1·c·n·j·y 4、师小结：人生要有生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神 三、品读赏析 1、师 ：请同学们快速阅读课文 多媒体显示问题： 从文中找出自己喜欢的语句，为同学朗读，并说说为什么喜欢。（提示：可从生动性、形象性、哲理性、情感性方面选取语句） 学生快速阅读后回答、交流自己的阅读体会。 生答：如“有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地 奔腾了起来。怒吼着、回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲刷了这危崖，它才心平气和地一泻千里”我觉得这段话表现了春水充满激情，充满力量，以顽强的毅力克服艰难险阻的气概。它告诉我们：人生会有挫折、磨难，我们要不悲哀、不退缩， ... ...
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