22.诗二首 【教学目标】： 知识与能力 1， 有感情地朗读背诵诗歌； 2， 要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能 力。 过程和方法：以朗读为主线；启发想象；合作探究。 情感态度和价值观： 感受体会诗人对理想生活的向往和追求的思想感情。 【重点难点】： 有感情地朗读，领会诗歌中的感情和作者表达的思想； 理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。 【教学方法】： 介绍诗人和时代背景，内容要精当，更要适时，为理解感悟诗歌感情思想做好铺垫； 2， 适当介绍联想和想象两个不同的概念； 朗读训练，以不同的形式和不同层次的朗读来加深诗文的理解和感悟； 【教学准备】： 教师：制作多媒体课件；背景音乐 理查德克莱德曼的《星空》；课文音频朗读。 学生：预习诗文；了解有关牛郎织女的故事传说；查阅诗文的创作背景和作者的资料。 【教学过程】 ： 第一课时：天上的街市 一、激情导入 牛郎织女的故事家喻户晓，世人皆知，谁能告 诉老师，这是一个悲剧还是一个喜剧（悲剧）悲在哪里呢？（悲在牛郎织女天各一方，每年在七月七日才能相会一次）不错！牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美，因为他们天各一方，每年只能在鹊桥相会一次我们每个人心中都有一个关于他们的美好愿望，你们说说，是什么愿望呢？（希望他们能长相厮守，永不分离）好的今天，我们就带着这个美好的愿望，走进郭沫若先生的一首小诗———《天上的街市》，看看我们的愿望能否在诗中实现（板书课题和作者） 二、了解作者 郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家他的著作很多，诗集《女神》、话剧《屈原》等 此诗写于1921年10月24日1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望不久，“五四” 运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想凝望星空，他写下了这首诗 诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求 掌握字词 焚（fén） 溅（jiàn） 缥缈（piāo miǎo） 镀金（dù） 闪烁（shuò） 港湾（gǎng wān） 三、初读诗歌 天上的街市 郭沫若 远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。 四、再读诗歌 1.诗中，浪漫主义诗人郭沫若先生给我们描绘了一个仙境———天上的街市，我们一起来看看天上的街市有些什么？ 明确：珍奇的物品、牛郎织女 诗人是不是直接写天上的街市？那么诗人先写了什么？ 明确：街灯、明星 诗人在这里有街灯联想到明星，由明星联想到街灯由此展开想象，想到了天上的街市 2.那我们就从第一节中找出你喜欢的诗句，反复吟咏，说说你喜欢的原因 例如： （1）“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”运用比喻的修辞手法明星和街灯之间有何相似之处？ 明确：都是亮的 “无数”，数量多 （2）“天上的明星现了”中的“现”怎样理解？能否换成“亮了”？ 明确：它准确地描摹了星星在天空闪现的过程 3.我们一起来看看诗歌的第二、三、四节，有没有你喜欢的句子，读一读，体会体会，说说你为什么 ... ...
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