《盘古开天地》教学设计

《盘古开天地》教学设计 教材分析： 《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。 学情分析 三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文，完成新课标对于阅读教学的要求：在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。 教学目标 1、知识与技能：学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，能用自己的话复述课文。 2、过程与方法：通过朗读、品味、想象，读懂课文内容；有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、情感态度价值观：通过对课文的学习，感受盘古的献身精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣。 教学重难点 重点：识记生字词，通过对课文的学习，理解重点词语意思。 难点：通过对课文的讲解，了解神话故事的特点，激发阅读神话故事的兴趣，派样学生的想象力。 教法与学法 品读赏析法：理解词语含义，从而使学生获得丰富，充实的感受；角色演绎法：引导学生把自己当做课文中的人物去感受、去想象画面激活法。 课前准备 学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。 　　教师教学准备： 　　①制作多媒体课件。 　　②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。 第一课时 教学目标： 知识与技能：会认“猛、缓、丈”等十个生字，会写“暗、降、肢”等七个生字。 过程与方法：通过初次阅读文本与学习文本，了解故事大概内容，掌握生字词的意思。 情感态度价值观：初步感受神话故事丰富的想象力。 二、教学过程 导入 师：现在，我国的科技非常发达了，当我们想要研究太空、宇宙的时候，可以借助科学工具。可是在我国古代，科技不发达，人们无法得知天与地是怎么形成的，也不知道为什么会打雷下雨，所以，他们就把答案寄托在神仙身上，并编成一些有趣的故事，因此，就有了我们现在看到的“神话故事”，这就是神话故事的由来。（PPT播放神话故事的图片）同学们，你们认识他们吗？ 师：他们都是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——— 生：盘古。 师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。坐端正伸手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。（齐读课题。） （设计意图：由熟悉的神话引出陌生的神话，学习就在这兴奋中轻松开始了。） 检查预习，解决字词（预习课文是学生上每一课前必须做的准备，有利于在课堂上更快，更轻松的掌握新知识；扫清字词障碍，有利于接下来的文本学习） （字词这一部分我设计了三个环节：读带拼音读要求认读的字；不带拼音读重点词语；提示拼音，学生练习书写要求会写的字。形式多样，避免识字教学的枯燥乏味。） 初读课文，概括全文 师： 大家都预习的非常成功，接下来，让我们一起走进课文。老师想请五位同学读一读课文。其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读得对不对，还要边读边想，想象课文写了一个怎样的故事？（指名五位同学接读课文，老师纠正个别字音。） 师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。陈老师送 ... ...