课件17张PPT。下雨天，真好琦君 1、学习生字、词。了解作者。抓住文眼，梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵，体味主旨。 3、体会理解文中表现出的人情美，体味作者怀旧中蕴含的对真善美的讴歌。学习目标湿漉漉（ ） 魂牵梦萦（ ） 熹微（ ） 黏溻溻（ ） 脸颊（ ） 书橱（ ） 摇曳（ ） 徘徊（ ） 徜徉（ ）静谧（ ） 给下列生字注音：lùyíngxītājiáchúyèpái huáicháng yángmì解释词语：魂牵梦萦： 熹微： 静谧： 洋洋洒洒： 流连忘返：形容万分思念。天光微弱的样子。安静。形容文章或谈话篇幅长，连续不断。留恋不止，舍不得离去。作者介绍：琦君：原名潘希真，浙江人，古典文学根基好，上学时被同学封为“国文大将”。1949年去台湾。后定居美国。她的作品包括散文、小说、评论、儿童文学，以散文成就最高。她擅长怀旧叙情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的感情。她堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手。代表作品有《烟愁》、《红纱灯》、《琦君寄小读者》等，她的作品被译为英、朝鲜文，深受海内外读者欢迎，她被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。是电视剧《橘子红了》的作者。 整体感知：整体感知：速读课文，思考、讨论： 1、试用一名话概括文章的主要内容。（什么人、什么时候、什么事） 2、读课文衣两段，用文中的句子说一说作者为什么喜欢下雨天？你能理解这几句话的含义吗？ 3、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来。”试找出文中“雨珠的链子”和那些“好时光”。你答对了吗？ 3、文章所写的人、事都是以雨天为背景的，“雨”如同一条链子（文章线索），将雨晨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲、雨中思母、雨夜看《红楼梦》、雨中忆父、雨中赏西湖等故事紧紧贯穿起来。 1、主要写“我”从童年到青年的几种不近相同的雨天情趣。（本文写的事很多，但都可以用“雨天情趣”来概括。体现散文“形散而神不散的特点。）2、见书。理解：下雨天可以远离现实的纷纷扰扰；可以引起童年的回忆；体会亲情、友情，游好地方。表现出的自由、欢乐、亲情、友情，是本文的立意所在。 1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”津津乐道写进文章呢？ 2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？ 3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？ 4、本文写了许多似乎互不相关的人和事，介并不显得杂乱，为什么？（从结构、线索、顺序上考虑） 合作探究 1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”津津乐道写进文章呢？ 合作探究母亲是“忧”孩子是“喜”。孩子的坏心思，并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性的自然流露。作者写本文时已是成人，回忆童年时光，自然对其充满憧憬向往之情。所以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对美好难忘的童年的无限情怀。 2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？ 合作探究一、妈妈讲瞎子的故事，妈妈对做了坏事的瞎子的宽容与同情； 二、在听鼓儿词的时候，对瞎子的热情招待，为古人担忧，眼圈“哭得红红的”。这些都体现出母亲的性情慈善。 3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？合作探究 随着年龄的增长，从童年到青年，这种“真好”的感觉由天真走向了成熟。是逐层深入的。 童年时的雨天情趣是美好的、快乐的、自的 。 少年时的雨天情趣有凄凉，但也很美，不受约束的，自由的。 青年时的雨天情趣完全谈不上欢乐，缺少了轻松、自由和闲适，对父亲逝世的哀痛，对知己别离的惆怅，代之而来的是凄凉寂寞之 ... ...
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