20空气在哪里 课件+教案

20、空气在哪里 教学目标： 1、体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。 ２、让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法。 ３、通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。 教学重点难点： 利用多种感官来感知空气无处不在 教学准备： 分组实验材料：粉笔、砖块、风车、试剂瓶、塑料瓶、塑料袋、脸盆、气球、水等。 教学过程： 一、 激趣导入： 1、猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。 2、朗诵。＂如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起……＂让学生猜猜诗中的你是谁？ 3、讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹＂是什么意思呢？(学生发表自己的看法，教师随机揭示课题：看不见的空气) 4、谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。要想认识空气，首先要做什么事？(寻找空气) 二、 学习新课 1、看一看老师为你们准备了哪些材料？ 2、猜一猜。(板书：空气在哪里) (１)桌上的材料中哪一些存在着空气？ (２)我们的周围哪些地方有空气存在？ (３)大自然中呢？ (学生利用自己的经验进行大胆的猜测，教师随机板书，猜一猜：粉笔、瓶中、教室里、砖块……) 3、谈话：同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢？(实验) 4、谈话：做实验时最重要的是怎样设计实验方案，并预测可能出现的现象。下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案) 5、讨论并汇报实验方案： 估计学生可能会有以下方法：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出，把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍……风车的转动也能感受到周围空气的存在……学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学会记录： 粉笔 放入水中 有气泡冒出 （粉笔中有空气) 6、做实验时要注意什么？ 注意安全、有序、认真、仔细观察，认真记录。 7、实验：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并注意观察记录。教师参与指导。 8、学生汇报实验结果 (汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培养学生大胆猜测的学习方法，同时注意特别的实验可以让学生到讲台上，边汇报边演示，以便其他小组也受到启发，培养学生的创新精神) 9、讨论：以上实验说明了什么？(学生充分发表自己的看法) 10、小结：通过以上实验说明了空气无处不在。(板书：空气无处不在)。 11、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 三、 课外延伸： 1、＂风车有了空气就能轻盈地转动＂你是怎样理解这句话的？ 2、＂瓶口直立放入水中没有气泡冒出＂你认为这是为什么？你能设计实验来证明吗？ 3、诗中的＂如果没有你，皮球怎能高高地弹起＂，你又如何去探究这里面的奥秘呢 课件15张PPT。20.空气在哪里青岛版科学六年制三年级上册重要线索看不见，摸不着， 占据空间真奇妙。 无孔不入变化多， 植物动物都需要。原来是空气！ 温馨提示： 1.小组合作，注意安全。2.用各种感官观察空气，做好记录。动动手，捉空气！探究空气的性质实验记录我是小侦探在对的框内打“√”年级 班 组 像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。 空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明 的气体。 我们的周围到处都有空气。小资料空气是否占据空间呢？线索二温馨提示：1.把杯子拿出水后，先抹干杯子口，再把纸拿出来看 ... ...