《咏雪》学案 1 给下列加点字注音。 谢太傅（ ）雪骤（ ）无奕女（ ）差可拟（ ）尊君在不（ ）谢道韫（ ）俄而（ ） 2、解释下列句中加点的字。 与儿女讲论文义： 公欣然曰： 未若柳絮因风起： 即公大兄无奕女： 2、翻译句子。 谢太傅寒雪日内集 未若柳絮因风起。 撒盐空中差可拟 3、整体感知： （1)“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“”、地点“”、人物“”、事件“”等要素。 (2)用“撒盐空中”何“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么谢太傅大笑乐？ (3)《陈太丘与友期》这则故事告诉我们一个什么道理？ （4）通过人物对话分析元方的性格特征。 四、学后反思 咏雪课后习题 一、填空。 《咏雪》、《陈太丘与友期》选自余嘉锡《 ? ? ? ? ? ? 》。作者是南朝宋（ ? ? ?） ，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。 二、解词。 1、内集：家庭聚会 ? ? 2、讲论文义：讲解诗文 3、俄而：不久、一会儿 4、骤: 紧 ?5、欣然：高兴的样子 ? 6、何：什么 7、似：像 ? ? ? ? ? ? 8、差：大致、差不多 9、拟：相比 ? ? ? ? ? 10、未若：不如、比不上 11、即：就是 ? ? ? ? ? 12、因：凭借 三、理解性默写 1、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 2、咏雪的直接原因：俄儿雪骤。 3、两个比喻句：撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。 4、谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。 《咏雪》教案 学习目标 1．知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，分析人物形象，获取情感体验 学习重点 诵读课文，积累文言词语。 学习难点 重点词句的翻译 第一课时 咏雪 一、介绍人物，创设情境。 1、课件出示：司马光砸缸、曹冲称象、孔融让梨、甘罗十二为丞相 2、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？这节课，我们要学习的这篇古文就是“咏絮之才”这个典故的由来。师板书课题。 3、了解作家作品 二、尝试自读，读通文章。 1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。 2、交流，说说哪些句子不太好读？师相机指导,请学生互相纠正，全班练读。 ? ?学生朗读预设： 易错的字音：雪骤（zhòu） 何所似（sì） ? 差（chà）可拟（nǐ） ? 即（jí） 句子：谢太傅/寒雪日/内集。 ? ? ? 即/公大兄/无奕女。 3、指名读全文，齐读全文。 三、小组合作，疏通文意。 ?1、回忆以往学习古文，是怎么理解文意的？（读中理解，借助注释，联系上下文。） ?2、运用以上的方法，自己默读文章，试着想一想文章讲的是什么意思？在读不懂的句子后面划“？” 3、小组合作交流，重点交流自己不懂句子。 4、在学生自主探究，小组合作之后，全班交流：还有哪些问题或疑惑？ 预设：俄而雪骤 师引导：你还听过哪些带“骤”的词语，比如：骤雨，骤降，大胆猜想雪骤可能是什么意思？借助注释，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪骤”连起来怎么解释呢？ 即公大兄无奕女。 师引导：这里的“公”指谁？（谢安） ?无奕女又指谁？为什么叫谢道韫为无奕女？ 四、质疑探究 深入理解 1 文中营造一种怎样的家庭氛围。 ? 2、课件出示兄子和兄女的话。展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻，为什么？ ? 3、读文章，想一想谢太傅更欣赏谁的回答，从文中找出根据。（谢道韫回答之后，谢太傅大笑；文章最后介绍谢道韫的身份，这都说明谢太傅更加欣赏侄女。 4 用一句话概括这篇古文的主要内容 五、拓展延伸 ? 1、通过平时的观察，你觉得雪还像什么？ ? 2、学生交流平时积 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
