第5课 中日甲午战争 课题 第5课 中日甲午战争 授课类型 新授 课标依据 知道中日甲午战争的主要战役，列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 教学目标 知识与技能 1、了解中日甲午战争的经过，分析中国战败的原因，培养透过现象看本质的能力。2、叙述邓世昌的英雄事迹，培养语言表达能力；3、比较《马关条约》和《南京条约》，理解《马关条约》的危害，提高比较分析能力。 过程与方法 1、看懂《中日甲午战争形势图》，掌握利用地图学习历史的方法。2、将《马关条约》与《南京条约》的主要内容进行对比，归纳说出其相同之处与不同之处，分析《马关条约》对中国社会产生的影响。 情感态度与价值观 认识到中日甲午战争是因日本对外扩张而一手挑起的，邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们学习和敬仰；清政府的腐败无能是导致其落后挨打的主要原因，以增强历史使命感，树立民族自尊心和自信心。 教学重点难点 教学重点 黄海海战的主要经过和《马关条约》的内容。 教学难点 如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、导入新课 欣赏闻一多《七子之歌·台湾》，思考这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我们一起学习第5课：甲午中日战争。二、讲授新课（一）黄海海战1、阅读教材：思考中日甲午战争爆发的背景及原因。2、利用《中日甲午战争形势图》，了解战争的经过。时间：1894年9月17日作战双方：北洋舰队——— 联合舰队中国损失较大，但主力尚存结果：日本取得黄海海域制海权。美国驻华使馆武官欧柏在一份报告中记述了旅顺大屠杀：“我亲眼看见诸多尸体，他们的手是缚在背后的。我曾经看到许多伤痕累累，显然是被刺刀杀死的尸体而且我可以确定，他们是在毫无抵抗的情况下被害的。”（旅顺大屠杀）3、根据材料比较双方的实力及战争结果，讨论：为什么黄海海战后中国军队会一败涂地？日本：国力强盛，蓄谋已久，准备充分。中国：封建专制制度腐朽落后（二）中日《马关条约》1、指导学生阅读课文，思考条约的主要内容是什么？有什么危害？填写下列表格：内容危害割地赔款开放通商口岸开设工厂 2、比较《南京条约》和《马关条约》内容，分析马关条约的影响。（三）瓜分中国的狂潮1、背景：2、概况：三国干涉还辽—开始的标志3、观看《时局图》，在图中找出列强在华“势力范围”和强租海湾情况。三、课堂小结四、课堂练习《同步导练》1-10题五、布置作业：11、12题 必做 学生融入情景，激发学习兴趣。通过《中日甲午战争形势图》，培养学生掌握利用地图学习历史的方法。通过填写《南京条约》和《马关条约》的主要内容，比较两个条约的变化———割地面积、赔款数额、通商口岸的数量，以及其他内容，进而分析得出对中国社会产生的影响。 PAGE 4第5课 中日甲午战争 课题 第5课 中日甲午战争 授课类型 新授 课标依据 知道甲午中日战争主要战役，列举《马关条约》的内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系 教学目标 知识与技能 通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等。通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。 过程与方法 通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生 ... ...
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