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课件网) 剪枝的学问 26 最新苏教版三年级语文下册配套精品课件 1.学习目标 2.相关资料 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案 8.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测 12.课后作业布置 1.学会本课生字，理解由生字组成的?词语。? 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。? 3.理解重点句子。（重点） 4.了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。（难点） 剪枝： 为了保证果树正常开花、结果或为了保持树形，对花木的枝条定期进行修剪。一般情况下，剪枝工作在秋冬或冬春之交进行，这些都是剪枝的学问。 啰( ) 郁( )闷 成熟( ) 上下结构： 左右结构： 挥、娃、啰、郁 舞、夺、靠、熟、蛋、禁、番 luō yù shú 番 fān（三番五次 几番） pān（番禺） 还 hái（还有 还是） huán（还给 归还） 疑惑： 抚摸： 浓郁： 能手： 心里不明白；困惑。本课指“我”对王大伯剪枝产生困惑。 用手轻轻地接触并慢慢地来回移动。 花草等的香气)浓重。本课指花香浓。 具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。 疯长： 将信将疑： 欢天喜地： 农作物茎叶发育过旺，不结果实。 有点相信，又有点怀疑。 形容非常高兴。本课指蜜蜂非常高兴地在花间飞舞。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 剪枝的学问是什么呢？ 串珠问题： 1.为什么说王大伯是远近闻名的种桃能手？ 2.为什么要剪枝呢？ 3.本文的线索是什么？ 4.这篇课文给了我们怎样的启示呢？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 第一部分(第1自然段)简单介绍王大伯是远近闻名的种桃能手。 第二部分(第2、3自然段) 写“我”在桃园见到王大伯等人在剪枝，感到很奇怪，王大伯为“我”作了解释。 第三部分(第4自然段) 写春天到了，桃花盛开，“我”盼望桃树早日结果。 第四部分(第5自然段) 写桃子丰收了，“我”在惊喜的同时真正理解了王大伯的话。 去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔(kā)嚓(chā)、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。 从王大伯的剪枝动作非常熟练，一眼就能区分出哪些枝条该剪，可见其经验非常丰富，不愧是“种桃能手”。 阅读方法解密：品析动作描写 概念：是对人物富有特征性的动作进行的描写。 作用：能使人物的形象更加生动，反映人物的心理活动，表现人物的性格特征，给读者留下深刻的印象。 看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。” 王大伯的话解答了“我”的疑惑，也回答了剪枝是什么的问题。剪枝就是剪掉不结果实的枝条，是为了增加收成。这学问就是：“减少”是为了“增加”。 接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！”我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？ “将信将疑”说明了什么？ 我虽然了解了王大伯剪枝的原因，但仍“将信将疑”，相信的是王大伯是远近闻名的种桃能手，他绝不可能做不利于桃树丰产的事，怀疑是因为按一般逻辑推断，枝少了，结的桃也少了，何况在“我”看来，那些枝条可都是些好的枝条。 我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！ “我”为什么“又惊又喜”呢？ 这句话照应了王大伯的话，进一步印证了他说的话很有道理，也彻底打消了“我”之前的疑惑。“我”惊的是：王大伯的话居然一点没错，他的“剪枝”果真实现了丰产，他的预料完全变成了现 ... ...
