找规律 教学内容：找规律（教材第30、31页） 教学目标： 1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。 ?2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 ?3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 教学重点、难点： 1.探索乘数是整十数的乘法计算规律。 2.理解整十数乘法算理。 教学过程： 一、创设情境，知识迁移。 ?1.竞答，出示口算卡片。 ?2×3=????? ?5×1=?????? 12×3=?????? 14×2= 10×4=??? ??30×3=????? 2×200=????? ?60×2=? 2.听算竞答，说出口算过程。 500×4=???? ?6×70=?? ??90×7=? ???8×600= ?通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。 （为新知学习打下基础） 二、找出规律，归纳方法 ? 1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？ ?生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 ?或?50×10=5×（10×10?）=5×100?=100×5?=500?教师可以介绍50×10=50×2×5?=500? 2.出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。 ?3.探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 ?4.练习： 30×40 ?140×30? 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 先计算14×3=42?在添上原来因数中被省略的0，即140×20=4200? 5.试一试，课本第30页第四组习题。 ?由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。 三、巩固练习 1.教材31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。 2.教材31页第3、4题。 由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 ?3.教材31页第5题。 ?由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 先计算13×7=91，16×6=96，?再添上原来因数中被省略的0，即13×70=910，16×60=960?。 四、课堂小结 这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？ 课件31张PPT。找规律（建议一课时完成）BS 三年级下册 三 乘法课后作业探索新知当堂检测课堂小结乘数是整十数的乘法的计算方法160×5＝390×2＝150×4＝80078060014×3＝13×6＝24×3＝427872算一算。5×1＝5×10＝50×10＝3×2＝3×20＝30×20＝12×4＝12×40＝120×40＝550500660600484804800000000000000000000探究点 乘数是整十数的乘法的计算方法6×3＝15×4＝18×2＝6×30＝15×40＝18×20＝60×30＝150×40＝180×20＝1818018006060060003636036000？0016×30＝160×30＝4804800160×3＝16×300＝48048001．(1)先算一算，再照样子写出一组算式，你发现了什么？ 我发现：在乘法算式中，如果乘数末尾有0，可以先将两个乘数0前面的数( )，然后再看两个乘数末尾( )，就在积的末尾添上( )。 (2)因为15×6＝90，所以150×60的积的末尾有( )个0。 5×8＝ 5×80＝ 50×80＝12×5＝ 12×50＝ 120×50＝ 11×70＝770 110×70＝77004077400040060006006011×7＝ 相乘共有几个0几个032．判断。(对的画“√”，错的画“×”) (1)在乘法算式中，如果一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积也扩大到原来的10倍。 ( ) (2)算式40×50的积的末尾有2个0。 ( ) (3)算式10×6＝60，如果把10扩大到原来的5 ... ...
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