16.找骆驼（说课稿）

《找骆驼》说课稿 《找骆驼 》是人教版第五册第4单元的一篇课内阅读课文，下面，我准备从教材、教法、学法、预设程序和板书设计这几个方面谈谈自己的初步设想。 有关学情分析，将渗透到各个环节之中。 一、说教材 (一)教材分析： 本文是这单元训练提出的不懂的问题的第一篇课文，在本单元中有着举足轻重的地位，为以后学生学会提出问题的能力起到铺垫作用，这篇课文通过一个商人寻找骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，本文的寓意耐人寻味，，引人深思，课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼第一自然段———找骆驼2-10自然段———找到骆驼11自然段”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练，因果关系的句式训练和朗读训练的好教材。21cnjy.com （二）预设目标： 根据教材的特点，和《新课标》对第二学段学生的识字、阅读、的要求。如对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，用普通话、流利、有感情的朗读课文等。以及班级学生的实际情况我拟定了以下教学目标。 1.知识与能力目标： 主动学会本课中几个生字，能区别多音字“哄”“吗”的读音，理解9个新词的意思，能区别“走失和丢失，详细和仔细”的不同意思，能仿照例句，把不完整的因果句补充完整，初步学会预习课文，提出不懂的问题。21·世纪*教育网 2.过程与方法目标： 在语文能力体系中，“读”占鳌头，已成为人们的共识，因此，本文重在引导学生多元感受文章的情感，有感情的朗读课文。以读促思，以读代讲。以读引导想象，背诵老人说的一段话。 3.情感态度目标： 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，特别是遇到事情要仔细观察，抓住事物之间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。【来源：21cnj*y.co*m】 (三)教学重点、难点： 通过以上分析，我确定本课的重点： 1.多元感受文章的情感，有感情的朗读课文，理解老人怎么会做出正确判断的。 2.学会提出不懂的问题，根据新课标第二学段学生的阅读要求，那么学会提出不懂的问题也是难点。 二、说教法 新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个动态的生成过程，这个过程中的因素和情景无法预见，也就产生出许多的生成性问题。必然要求教师要形成“弹性化”方案，要适当 “留白”。随时调整，以满足学生自主探究，合作发展的需要 。【来源：21·世纪·教育·网】 因此预设本课采用的教法如下：? 1.以读代讲法： 在语文能力体系中， “读”占鳌头 已成为人们的共识，阅读教学历来是语文教学得重中之重。因为读书是理解课文最好的方法。让学生有层次的读，尽情地读，力求读出对课文的独特感悟。 2.质疑问难法： 陶行知先生说“发明千千万，起点是一问”，可见让学生学会提出问题十分重要。这也是本单元的训练重点。 3.情境教学法： 我班孩子共有的特点就是有好奇强、爱探索、易感染，爱表演。容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，因此在本文教学中以图文结合、多媒体教学、表演等方法来创设情境辅助教学。2-1-c-n-j-y 三、说学法 根据我班学生自学能力较差这个特点，在本文教学中我将努力引导学生学会自主思考，在读读、划划、议议中整体触摸文本，养成自主探究、主动质疑的学习方式，学会倾听，在共同交流中，披文、入情、入镜构建新知。【出处：21教育名师】 四、说过程 新课标提出了教师要创造性的理解教材、处理教材，因此为了把目标落到实处，我预设安排3课时实施教学，下面我说一下每课时的教学目标：第1课时，指导预习课文，提出不懂的问题，自学生字新词，读通全文，整体把握内容；第2课时，研读全文，理解老人说的话；第3课时，朗读、背诵课文，进行词句训 ... ...